浅谈初中数学创新能力的培养オ

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1、浅谈初中数学创新能力的培养才培养初中学生数学创新自主学习以育人为本，以主体教育为核心的现代教育观已成为教育改革的潮流，这就要求广大教育工作者要发扬人的主体性，重视人的发展，改革教育思维方式和教学行为，树立新的教育思想、新的教育观念，构建新的教学模式，在教学中应充分有效地运用自主合作探究式教学方法，培养学生的自主学习能力，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质和自主学习创新能力一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件要培养学生自

2、主学习创新意识，这就要求教师首先具备创新精神教育本身就是一个创新的过程，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，克服课堂上死板的教育模式，应以学生为中心在班级里面集思广益，多听取学生的建议，多让学生发言交流，发展他们自主学习能力从教学思想到教学方式大胆突破，确立创新型教学原则新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探宄、合作”为特征的学习方式作为教师，在教学过程中，应该帮助学生形成一种意识，形成一种潜在的能力，这种能力就是创新能力[HTK]1巧设问题，激发创新灵感在教学活动中

3、，教师要善于组织学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，同时恰当地引导和启发学生的创新思维培养学生的创新能力，关键是发挥学生的主体作用新课标理念指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探宄，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养教师注意收集这方面的信息，将其恰当地引进课堂，将会极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力[HTK]2转变传统观念，摆正教师与学生关系建立新型

4、的师生关系，关键是要营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生自主地、快乐地学习，使他们在学习中体验到生命的价值，形成健全的性格尊重学生，鼓励学生大胆质疑，发表有创新和与众不同的见解，使学生在质疑中学习，提高认识，获得知识因而，课堂教学改革真正让学生动起来，让课堂活起来，营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，使学生自主地、快乐地学习，把课堂拱手还给学生，使他们在学习中体验到生命的价值，在快乐自主的学习过程中形成健全的性格只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力因此，课堂教学中

5、，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生紧张心情，消除学生厌烦情绪，使学生在心理上接受教师，认可教师到期待教师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界[HTK]3师生互动，共同发展实现师生互动的前提，应是和学生形成一种新型的人际关系，这需要师生长期的培养感情教师应考虑:自己是否高于学生，如果不是，就应该不耻下问，因为教师作为个体，在庞大的学生群体面前，只是一份子，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习教学中，师生才会互相尊重，互相学习，形成良性循环重视教师和学生之间的情感交流，不仅不会降低教师的威信，还

6、有助于融洽师生关系，提高教学效果教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起他们的自信二、培养学生兴趣，激发创新思维兴趣是最好的老师，兴趣是创造力发展的动力学生对某学科的热爱往往是从兴趣开始的培养学生学习兴趣，一方面是教师充分挖掘本学科的趣味因素，选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使各个层次的学生都能全身心地投

7、入学习教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇

8、心，激发学习动机，积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义、联系实际生活，培养创新思维在数学教学中，创新能力的培养不仅体现在学生如何解题，更应鼓励学生在自行改变条件、自行求解的过程中去发现新问题、拓展思路、培养创新思维用数学知识解决生活中的实际问题学习数学的目的在于应用