小学习作教学论文如何让学生不再害怕作文

《小学习作教学论文如何让学生不再害怕作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学习作教学论文如何让学生不再害怕作文小学习作教学论文如何让学生不再害怕作文小学习作教学论文如何让学生不再害怕作文如何让学生不再害怕作文高陵希望小学  张金才语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力，听说是基础，读写是目标、是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语言素养的综合体现。小学生作文能力的好坏，直接影响着他今后的学习、生活和工作。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。学生怕写作文，作文简直是师生心中的“痛”。我校老师都说我班的作文写得好，

2、学生们作文起来都觉得没有困难。都问我是怎么做的，我告诉了他们方法，大家都觉得不错。下面，我根据自己的教学，提出一些让学生作文不感到痛苦的方法。一、培养作文兴趣1、即发生即写激趣“兴趣”是最好的老师。学生如果没有写作文的兴趣，也就写不出好作文。即使挤牙膏挤出来，这样的作文也一定是干瘪瘪的，没有血肉的，没有丰富情感的，没有灵魂的。所以对作文的兴趣很重要。那如何培养学生对作文的兴趣呢学生害怕作文。我曾问过我班害怕写作文的学生：为什么怕写作文学生回答：“我写不出来，感觉没事可以写。”针对这一现象，我认为首先就是要消除学生这种恐惧心理，再培养兴趣。我具体是这样做的：1、经常和全班学生谈话，谈的就是

3、我们班上发生的事，学校发生的事，现发生就现谈，谈话的时候多关注那些不爱说话，害怕写作文的学生。然后让学生写发后的事。这样即发生即写，学生就不会感到没东西可写。久而久之这样训练，学生也就不感到害怕了，因为他们有话可写呀。2、联系生活实际激趣生活是丰富多彩的，生活中的人和事千姿百态，形形色色。我们要利用生活中的事来激发学生的兴趣。例：我们四年级有篇课文《生命　生命》，在上这一课时，学生感悟很深。特别是在学习第四自然段最后两句时，我和学生谈了很多。句子是：“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”我对这两句话进行了引导，引导学生想身边的人和事，再想想自己和同学

4、。然后让学生自己对这两句话的理解。我认为学生谈的很好以后，让学生写了自己对生命的感悟的作文。这次作文出乎我的意料。大部分学生的感悟都感觉不是一个小学生能够感悟到的。我班田杨在作文的最后写了这样一段话：人的生命是有尽头的，可是，付出却是没尽头的。我要将自己有尽头的生命，投入到无尽头的为人民服务中去。朱倩熠同学在举了身边的亲人打麻将的例子后是这样写的：亲人们在麻将桌上将生命流逝，将生命虚度。生命是宝贵的、生命是短暂的，我们要珍惜生命，不让它白白流逝，要让自己活得有意义、要让自己活得更加光彩有力。这样的经常和学生联系生活谈感悟，让学生到真实的生活中得到体验，感悟生命的真谛，学生兴趣盎然，真正的

5、激发了写作兴趣。二、积累写作素材“巧妇难为无米之炊。”“读书破万卷，下笔如有神。”这两句话充分说明了“积累”在写作中的重要性。材料是写作的血肉，真实的情感是作文的灵魂。学生如是平时没有积累素材，作文时就没东西可写，每到作文时就胡编乱造，照抄作文书。生活中，应通过多种途径引导学生乐于生活,积累素材。1、阅读中积累。阅读是作文之父，没有大量的阅读是写不好作文的。从阅读中积累好词佳句及写作素材。平时鼓励学生多看书，文中的好词佳句，要求学生多摘抄，我们高陵小学开展了“智慧大阅读”的活动，每天都安排了固定的阅读时间，学生都养成了看书的习惯，并要求学生做好相应的摘抄。另外，鼓励学生在平时生活中多听大

6、人们的谈话，把大人说的有意义，有意思的话，好的词在每天的早自习时和同学交流。久而久之，学生就会灵活运用这些词语和句子了，作文时也就能够信手拈来。2、玩中积累。玩是孩子们的天性，孩子们在家和学校都有很多玩的时间。玩的有意义，新奇的事，在每个星期固定的日记时间内就写，这样就帮助学生积累了许多玩乐的素材。3、课中积累。语文课是教学的主阵地，教材中的课文大都与生活紧密相连。师在课堂上应多让学生针对上的课谈生活中的例子，积累和课有同一样的素材。同时教师还应该在课堂上多渗透德育教育，这样会让课堂中积累了素材更加生灵活现。4、观察中积累。观察是我们常用的积累方法。学生对家庭、学校、社会见闻、动植物的观

7、察，都是积累的写作素材。只有学生要求学生多对社会百态进行了认真的观察，才能准确把人、事、物、景等的特征进行详细的描写。如我们四年级下册第一单元写校园。学生每天都在学校，并不一定对学校了解，写的作文也一定不能做到详细。在这一次作文教学时，我首先带学生对学校进行观察，观察时还对学校的一切对学生进行讲解；然后回教室里谈刚才的观察；接着谈在校园里度过的有意义、高兴、难过的事；最后再让学生作文。效果是显而易见的。写作素材有了，在平时应让学生以