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1、给学生建建的一封信给学生建建的一封信给学生建建的一封信给学生建建的一封信 建建: 你的信,是5号晚上我回家以后阅读的。 看写信日期,是6月1日,我估计是1号深夜或是2号凌晨。那么黑的夜晚,那么紧张的时刻,你在宿舍里,听闻着舍友们的鼾声,一笔一划,写了满满两张作文卷的纸张,我打印后统计字数,1446字。这么多字,最快也需要一个多小时吧幸亏你给我看的那天,你们已经放假回家,不然我很可能会冲进教室把你喊出来,批评你的任性而为了。 但,我从心里非常感谢你的来信,这给我2014届的高三教学画了一个特别的符号。只是,若在6月10号写,我更能接
2、受。 你说的高一时候烫发染发的事情,我记得。第一学期,你当数学课代表,工作负责,成绩优良,朴实勤奋的模样。谁知道一过春节来校,就烫染了一个很时尚的头,看上去很像理发店的小师傅,不像个学生。当时我跟卢老师坐一起,没少为你这头发操心。记得当时你还狡辩说你是自来卷、天生黄。卢老师明知道你当面说谎,就打电话给你父亲求证。结果你父亲说,根本不支持你烫发染发这事儿,你们家并不是那种阔绰得可以一掷千金的人家,花几百块钱去鼓捣这不合时宜的头发,实在叫人心痛气恨。而且紧接着你的成绩直线下降,数学全面崩溃,英语一窍不通,语文背诵默写常常空白。你用事实证明,你的精力花在与学习无关的
3、事情上,且不是什么有价值的爱好,是朝虚荣的方面,越滑越远。 大概就在这样的情况下,我揪了一次你的头发,数落了你一番。你信上说的具体情节我已经忘了,但是,我至今还记得为你的头发心里气恨的感受。所以,想象中,你说的该是事实。 到了高二(3)班,我看见你比高一下学期用功多了,我真的很为你高兴,感觉你换了一个环境,可以从头开始了。有时候遇见卢老师,我常常向她表扬你和周文皓,说到了高二像换了个人,用功多了。她为此也很高兴。那时候的默写你常常一遍通过,我还表扬你记忆力好。结果在高三那年你给我的教师节贺卡上你坦白说,好多次都是偷看作弊的。其实,有几次我是知道你偷看
4、的。我故意不说,是觉得,即使你偷看,也是“要好”的心理起作用,或者表扬可以推动你的积极性。教育,不是只有批评一种方式。 你说的接受老师批评教育时,反背双手挺胸站立的姿态,好多学生都有,我都向他们指出过。我说这不是受教育者应该有的体态,这姿势本身就说明你不接受教育。小高考你得3a,是大大出乎我的意料的,我的高兴是发自肺腑的。当时我想,这应该可以成为你发奋的一个极好契机。后来在高三,我说那些激将你的话,也是出于同样的心理。 还有一件事,你从来没对我说过,但我有一次在你的作文里读到了。你说你用尽心力准备的演讲,被我斥之为“哗众取宠”。为此,心里很难过。我记
5、得当时是做警句解析,要求对所选句子做类似议论文式的思路分析。你上台后,没有按照理性的思路展开,而是像说故事那样,在讲台上演化了两个人物对话,在右边扮演甲,说完,再跳到左边扮演乙,两人的对话又都不长,你就这样在讲台上左跳右跳,同学们哈哈大笑,那笑不是为你的精彩机智,而是为你的滑稽可笑。我大概没有等到你全部说完,就喝止了你,并且冷冷地说:“明天重做。” 当时我的心里真以为你是故意“哗众取宠”。我联想到你的烫发染发,我觉得那是出于同样的想要用旁门左道达到炫人眼目效果的做法。我必须以明确鲜明的态度,刹断这样的意识。 一模后,当时我让作文不到49分的重写。一摸
6、作文话题是“一个人走”还是“一群人走”。我教你们学会辩证分析。出示了范文,也作了解析。你大概是重写以后还不合格,有天晚上你拿着作文纸到办公室里请教。你的观点是说“要敢于独自面对”;结果结尾时又说,要和朋友、亲人一起走,他们会给你帮助、鼓励,让你的人生之路不孤单。我说你这不是辩证分析,而是观点的自相矛盾。你好半天不能理解。我说你应该这样写:我提倡敢于独自面对,并不是拒绝他人的帮助,排斥与人同行。人生之路有人携手并进当然很好,这样会充满温馨鼓舞,给你力量。但是,人生之路不能保证一直有人同行,有些路非自己面对不可,这时候,你一定要敢于独自面对……你说老师等等,我马上写一遍,再
7、给你看一下对不对……然后你就趴在我的柜子那不足20厘米的边沿上,认认真真地写着。写完我看了,意思还不到位。我又跟你解释了一遍,你再写,这次算是写明白了。 这件事,给我刺激很大。因为同样的问题还有好几位女生,她们也是把辩证分析弄成了自相矛盾。我意识到,我如果只是像过去那样出示一个范例再稍作解析的话,恐怕不能保证每个学生都听明白。对于逻辑思维能力弱的同学,可能真的弄不懂什么叫辩证,什么叫自相矛盾。我不知道你记得不记得,后来我专为辩证分析又讲过一遍,给你们讲解了明确的概念和写法,甚至还给了相对固定的句式。 也就在这时,我意识
