中国远程教育技术标准研究报告

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1、中国远程教育技术标准研究报告祝智庭（代表教育部现代远程教育技术标准化委员会）教育信息化中国远程教育技术标准研究报告为什么需要标准化标准研究的国际现状中国远教技术标准的体系框架目标/任务组织实施为什么需要标准化支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用；实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息；保障远程教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求；标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。教育技术标准研究的国际现状美国欧洲国际组织中国美国的网络

2、教育技术标准研究AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员会）ADL（美国高级分布式学习研究项目）IMS（美国全球学习联合公司）NCES（美国教育部教育统计中心）ICRA（美国Internet内容分级协会）其他AICC-CMIAviationIndustryCBTCommittee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。ADL-SCORM美国国防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative项目，借鉴AICC

3、的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定义了课程内容元数据；课程的XML交换格式；API运行环境。SCORM可共享课程对象参考模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafN

4、ode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]Content

5、LaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1SCO参照模型外部课程元数据(XML记录)SCO课程结构格式（XML）运行环境内容元数据(XML记录)素材元数据(XML记录)内容单元EDUCAUSE--IMS美国大学校际交流委员会（EDUCOM）和美国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于EDUCOM在1996年设立了IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的全球学习联合

6、公司IMS，专门从事教学系统技术标准制订工作。IMS规范IMS标准分类：元数据内容（与元数据联接，打包，显示）问题与测试企业文档互换跟踪记录电子商务通用属性存活期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类基于IMS的学习环境架构LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingC

7、ontentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoringNCES-SPEEDE/ExPRESSNCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换标准化”（SPEEDE）和“学生与学校永久电子记录交换”（ExPRESS）研究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经美国国家标准研究院批准成为ANSIASCX12试用标准。ICRA由非赢利性组织RSAC（TheRecreationalSoft

8、wareAdvisoryCouncil）发展成为ICRA(IntenetContentRatingAssociation)；以网页内容分级研究及推广为其主要目标，主要针对暴力、色情、语言及其他四类项目；网页作者或网站管理者可以经由浏览器连接到ICRA在线评分系统对他们的网页进行评分；微软浏览器Explorer3.1以后的版本已经整合了ICRA标准。美国其他与网络教育技术相关标准Microsoft推出了Micros