中国远程教育技术标准研究报告

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中国远程教育技术标准研究报告祝智庭（代表教育部现代远程教育技术标准化委员会）教育信息化 中国远程教育技术标准研究报告为什么需要标准化标准研究的国际现状中国远教技术标准的体系框架目标/任务组织实施 为什么需要标准化支持资源共享：使得一个网上学习对象可被多个学习系统利用；实现系统互操作：使得多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息；保障远程教育服务质量：使得网络教育系统的各项要素协同作用，能够满足学习用户的多种需求；标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。 教育技术标准研究的国际现状美国欧洲国际组织中国 美国的网络教育技术标准研究AICC（美国航空工业计算机辅助训练委员会）ADL（美国高级分布式学习研究项目）IMS（美国全球学习联合公司）NCES（美国教育部教育统计中心）ICRA（美国Internet内容分级协会）其他 AICC-CMIAviationIndustryCBTCommittee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。 ADL-SCORM美国国防部（DoD）的AdvancedDistributedLearningInitiative项目，借鉴AICC的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM（SharableCourseObjectReferenceModel）定义了课程内容元数据；课程的XML交换格式；API运行环境。 SCORM可共享课程对象参考模型SCOCourseStructureFormat(XML)[1]Objectives[1c][1b]AssignmentHierarchyBlockRoot(Course)“Block”(ParentNode)“Block”(ParentNode)“AU”(AssignableUnit–LeafNode)Metadata[1e]Metadata[1e]Metadata[1e](Pointsto)ExternalCourseMeta-data[1a](XMLrecord)Content(AU)[2]ContentMetadata[2a](XMLrecord)(Internalorganizationoffiles,objects,etc.)[4]RunTimeEnvironment[4b]ContentAPI[4c]Contentdatamodel[3]“RawMedia”234[4a]ContentLaunchProtocol[3a]RawMediaMetadata(XMLrecord)1SCO参照模型外部课程元数据(XML记录)SCO课程结构格式（XML）运行环境内容元数据(XML记录)素材元数据(XML记录)内容单元 EDUCAUSE--IMS美国大学校际交流委员会（EDUCOM）和美国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于1998年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术促进高校教育改革为目的。由于EDUCOM在1996年设立了IMS（教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的全球学习联合公司IMS，专门从事教学系统技术标准制订工作。 IMS规范IMS标准分类：元数据内容（与元数据联接，打包，显示）问题与测试企业文档互换跟踪记录电子商务通用属性存活期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类 基于IMS的学习环境架构LMSQuestion&TestingStudentProfilingStudentRecordsEmployerQueriesCourseCataloguesStudentFeesStudentEnrollmentCoursePreparationeCommerceMessagingContentSequencingContentMetadataCollaborationContentAuthoring NCES-SPEEDE/ExPRESSNCES于1988年设立了一个称为“中学后教育电子数据交换标准化”（SPEEDE）和“学生与学校永久电子记录交换”（ExPRESS）研究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经美国国家标准研究院批准成为ANSIASCX12试用标准。 ICRA由非赢利性组织RSAC（TheRecreationalSoftwareAdvisoryCouncil）发展成为ICRA(IntenetContentRatingAssociation)；以网页内容分级研究及推广为其主要目标，主要针对暴力、色情、语言及其他四类项目；网页作者或网站管理者可以经由浏览器连接到ICRA在线评分系统对他们的网页进行评分；微软浏览器Explorer3.1以后的版本已经整合了ICRA标准。 美国其他与网络教育技术相关标准Microsoft推出了MicrosoftLRN（LearningResourceiNterchange）2.0软件，有人称之为MS-LRN产业标准，实际上它是提供了一套工具组件来创建或更新基于IMS标准的教程；学校互操作框架（SchoolsInteroperabilityFramework），旨在为北美K-12学校和各区域管理系统的协同工作制定相应标准；加州学校信息系统工程（CaliforniaSchoolsInformationSystemProject），旨在为加州K-12学校内部、以及各学校和州教育部门之间制定数据交换的标准。 ARIADNE（欧洲远程教学创作与销售网联盟）PROMETEUS（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）CEN/ISSS（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统）MoU（欧洲谅解备忘录）GEMSTONES（在线教育系统元数据扩展标准）TOOMOL（英国学习管理工具标准）欧洲的网络教育技术标准研究 ARIADNE欧洲远程教学创作与销售网联盟（AllianceofRemoteInstructionalAuthoringandDistributionNetworkforEurope），致力于教学法建模与标准化，与IMS联合推进LOM的国际标准化。 PROMETEUSPROmotingMultimediaaccesstoEducation&TraininginEuropeanSociety（促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）重点：多媒体，多语种，学习者模型 CEN/ISSSEuropeanCommitteeofStandardization/InformationSocietyStandardizationSystem（欧洲标准委员会/信息社会标准化系统）与IMS,IEEELTSC,ISOSC36等组织广泛合作正在征招标准化提案 MoU欧洲谅解备忘录（MoU：EuropeanMemorandumofUnderstanding)于1998年签署，作为欧盟内部的一个合作计划，内容是“在欧洲的教育和培训中使用多媒体—为了实现学习技术、内容和服务的制作与发送的共同方法而建立伙伴关系”。 GESTALTGESTALT（GettingEducationalSystemsTalkingAcrossLeading-EdgeTechnologies）工程是一个由欧盟资助的大型教育信息化系统研制项目，有大英电信公司及欧洲多国的十来所大学参加。在对IEEELOMV2.5、IMSV1.0、ARIADNEV2.0等教育元数据标准进行分析研究的基础上，GESTALT提出了一套在线教育系统元数据扩展标准GEMSTONES（GestaltExtensionstoMetadataStandardsforON-lineEducationSystems）。 TOOMOLTOOMOL(ToolkitfortheManagementofLearning)是英国的一个研究项目，旨在创建一个客户机驻留JAVA应用程序规范，为学习资源、组群、会话及互动的管理提供标准化技术。 有关国际组织的标准化研究DCMI（都柏林核心元数据研究行动）IEEE-LTCS（IEEE学习技术系统标准化委员会）ISO-JTC1/SC36（国际标准化组织）W3C（万维网联盟）ASTD-ELC（国际课件证书标准） DCMI1995年3月美国在线计算机图书馆中心（OCLC）与国家超级计算应用中心(NCSA)在俄亥俄州的都柏林（Dublin）召开了一次国际研讨会,发起都柏林核心元数据研究行动（DCMI:DublinCoreMetadataInitiative）；现在DCMI已经称为一个国际性的电子数据对象标准研究组织，已有来自英国、澳大利亚、芬兰、加拿大、美国等国的具有多种不同专业背景的个人和团体参加，专门从事元数据标准、实践指南、支撑技术及相关政策的研究与开发。DCMI提出的电子图书馆元数据标准被国际上广泛采用和参考。后来，DCMI成立了一个教育工作组DC-E，从电子图书馆元数据标准中筛选出15项要素作为学习对象数据要素。 DCMI学习对象数据描述Title（标题）Creator（创建者）Subject（科目）Description（说明）Publisher（出版者）Contributor（贡献者）Date（日期）Type（类型）Format（格式）Identifier（标识码）Language（语种）Source（出处）Relation（关联）Coverage（覆盖面）Rights（权利）DC-E为学习对象筛选出15项要素 IEEELTSC学习技术系统标准委员会，下设20个工作组/研究组总标准:P1484.1系统架构与参考模型WGP1484.3术语WG学习者相关:P1484.2学习者模型WGP1484.4任务模型WGP1484.13学生身份识别WGP1484.5用户界面(SG)P1484.19技术化终生学习质量系统(SG)P1484.20资格认定(SG)内容相关:P1484.10CBT语言互换WGP1484.6课程编列WGP1484.17内容包装WG数据与元数据:IEEE标准上层本体SUOP1484.12学习对象元数据WGP1484.9本地化(SG)P1484.14语义及交换接合WGP1484.15数据互换协议WGP1484.16HTTP接合WG管理系统与应用:P1484.11计算机管理教学WGP1484.18平台与媒体测试WGP1484.7工具/代理通信WGP1484.8企业接口(SG) 计算机管理教学系统中的数据流 LOM：拟作为1484.12标准9类元数据结构通用属性生存期元数据技术属性教育属性权限关系标注分类类内数据元素的描述：名称解说多值值域值型附注范例 LOM：在学习系统中的作用电子资源的通用规范资源描述语言资源描述元数据集RDF--资源描述框架：用于表达资源语义的语言（使用XML）。Dublin核心元数据集：规定描述器的元素（可用RDF/XML作为基语言）。XML--可扩充标记语言，用于表示结构化数据。应用A应用XEU/ARIADNE项目IMS项目（基于US）IEEELOM标准面向学习的应用 LTSC学习技术系统架构（D7）学习偏好知识库目录信息查询学习内容学习者记录绩效信息绩效信息（当前的）发送学习者评价指导者定位器多媒体行为评估定位器（新的）（历史的）交互情境 ISO/IECJTC1/SC36用于学习、教育、培训的信息技术标准标准需求词汇术语系统构架学习内容管理系统协作学习已有6个工作组议案：词汇术语（乌克兰）系统构架（德国）协作技术（日本）学习管理系统（美国）学习者相关活动（英国）学习对象元数据（英国） ALIC日本先进学习基架协议会（AdvancedLearningInfrastructureConsortium），包括：1。执委会：总负责2。互作委员会：改进学习系统互操作与内容可重用性3。先进技术委员会：研究下一代学习系统基架，特别是合作学习系统4。促进委员会：考察实验基地和测试原型5。展示委员会：推广实用系统，信息收集和分布 W3C的相关标准扩展标记语言XML资源描述框架RDF同步多媒体整合语言SMIL互联网内容选择平台PICS 扩展标记语言XMLXML是一个由SGML（StandardGeneralisedMarkupLanguage–标准通用型标记语言，1986年成为国际标准ISO8879）派生出来万维网“方言”，1996年由W3CXML工作组开发成功，1998年10月成为XML1.0版。XML的目标是使得通用SGML在网上可以通过HTML来实现。 资源描述框架RDFRDF是一个能够支持网上知识交换的轻量级本体系统，它利用XML作为互换文法，综合了多种网上元数据活动，包括网站地图，内容评级、流通道设定、搜索引擎数据采集、数字图书馆集合、分布式写作等 同步多媒体整合语言SMILSMIL语言用于描述如何将一组本来互不相关的多媒体对象整合成为一个同步的多媒体演示节目。利用SMIL，多媒体创编者可以描述该节目的时态行为、屏幕呈现布局以及媒体对象的相关超链。 互联网内容选择平台PICSPICS使得用户可以通过设置数据标签（元数据）与网上内容之间的关联来实现内容选择，这一功能本来是为儿童家长和教师便于选取网上内容而设计的，但实际上标签功能具有更广泛的用途，比如数字签名和隐私保护。也就是说，在PICS平台上已经嵌入了分级服务和内容过滤软件。 ASTD的e-Learning课件证书标准国际企业培训专业协会于2001年7月推出e-learning课件证书标准，分为可用性、技术、教学设计三方面共32个指标 国外/国际标准体系相关图ISO/IEC11179IMSEDUCAUSEDublinCoreMedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEELTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE1484IEEEW3CHTML/XML/RDFISO/IECJTC1/SC36DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德国，英国，乌克兰，美国…...SPEEDE/ExPRESS 我国远教教育技术标准的研究框架指导思想标准体系框架工作策略 项目指导思想以国际国内现代远程教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国现代远程教育的发展为出发点，以实现资源共享和系统互操作，保证教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工作和引进相关国际标准，根据我国教育实际情况修订与创建各项标准，最终形成有自己特色的现代远程教育标准体系。通过此项目还能够形成一支我国的信息化教育标准研究队伍，使我国今后有能力参与此领域的国际合作与竞争。 标准体系框架系统架构词汇术语总标准标准信息中心（网站）http://www.dlts.moe.edu.cn数据与元数据学习环境相关标准学习资源相关标准学习者相关标准跟踪研究服务质量相关标准本地化 总标准体系结构/参考模型术语/词汇本地化 学习资源相关标准学习对象元数据语义及交换绑定数据互换协议HTTP绑定课件语言互换课程编列内容包装问题/测试互操作教育资源建设规范 学习者相关标准学习者模型任务模型学生身份鉴别学力认定终身学习质量体系协作学习 教学环境相关标准平台与媒体标准引用工具/代理通信教学管理用户界面企业接口 服务质量相关标准课程资源评价教学环境评价教育服务质量管理 跟踪研究虚拟实验自适应学习系统标准上层本体内容分级 工作策略系统规划，确定重点急用先行，逐步推进国内开放，校企联合国际合作，进出结合开发创新，有所突破 研究内容与重点总标准:体系架构与参照模型词汇术语本地化学习资源相关的标准:学习对象元数据语义及交换绑定数据互换协议HTTP绑定课件语言互换课程编列内容包装练习/测试互操作资源库建设技术规范学习者相关标准:学习者模型任务模型学生身份识别用户界面学力认定教学环境相关标准平台与媒体标准引用工具/代理通信教学管理用户界面企业接口教育管理信息系统服务质量相关标准课程资源评价教学环境评价教育服务质量管理跟踪研究项目网上虚拟实验自适应学习系统上层本体内容分级 寻求创新与突破口教育服务质量管理虚拟实验自适应学习系统 远程教育服务质量框架方针政策学习者培养方案课程设计课程材料教学过程学生服务教师服务教学评估组织管理 教育质量管理原则质量优先原则重在过程原则不断改进、自我评价原则协同关系原则 目标/任务标准研制26+4项子标准各项子标准包括：规范测试程序应用指南标准推广培训服务认证服务咨询服务 组织实施1。组织方式2。研究路线3。进度计划4。已有结果 组织方式课题组工作组标委会信标委规范草案规范征审稿试用规范国家标准研究报告工作通报工作文件 研究路线确定标准需求文献调查社会调查编制规范草案评审修订规范发布标准测试标准文本应用推广实践指南测试规范验证服务咨询服务培训服务 进度计划标准升级正式标准试用标准标准草案2001.12001.62001.122002.62002.122003.62003.12 已有成果十一项子标准的征求意见稿一个教育资源建设技术规范一个标准化信息网站一套资源相关标准的培训教材和配套工具（第一期标准培训班将于2002年元月5-7日在上海华东师大举行） 汇报结束，谢谢各位！