秋水教学课件素材

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1、秋水教学课件素材秋水教学课件素材　　《秋水》是初三语文课文，以下是小编分享的秋水教学课件素材，欢迎大家学习！　　教学目标　　一、知识教育目标　　1．初步了解庄子的思想及作品风格　　2．积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷　　3．积累虚词：之、以、则、见、于　　4．掌握文言句式：被动句与宾语前置句　　5．学习运用寓言故事说理的写作特点　　二、能力训练目标　　1．训练结合语境推断文言词语的含义与用法的能力。　　2．培养把握作品思路，熟读成诵的能力。　　3．训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。　　三、德育渗透目标　　使学生认识个人见识有限，若

2、骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。　　重点、难点及解决办法　　重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。　　难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。　　解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。　　课时安排　　1课时　　学生活动设计　　1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。　　2．组织学生制作文言知识卡片。　　3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内

3、容，深入把握主旨。　　教学步骤　　一、明确目标　　1．初步了解庄子其人　　2．积累文中重要的实词、虚词和句式　　3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧　　二、整体感知　　庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。　　庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。《庄

4、子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。　　三、重点、难点的学习与目标完成过程　　1．新课导入　　鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其拿则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”这位作家是谁成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又

5、出自他的哪篇文章学生回答　　2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片　　第一次诵读，正音正字，疏通文字。　　①正音：　　涘(sì)渚(zhǔ)少(shǎo)殆(dài)　　②制作文言知识卡片　　卡片一：古今异义　　至于北海（至：动词“到”，于：介词）　　望洋向若（联绵词，仰视的样子）　　大方之家（修养高，明白事理）　　秋水时至（时令，季节）　　卡片二：通假　　不辩牛马（辩，通“辨”）　　泾流之大（泾，通“径”）　　卡片三：词类活用　　顺流而东行（名词用作状语，向东）　　少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少）　　轻伯

6、夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻）　　卡片四：文言句式　　以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己）　　我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也）　　吾长见笑于大方之家（被动句）　　卡片四：一词多义　　泾流之大（代词，这样）　　我之谓也（结构助词，帮助宾语前置）　　仲尼之闻（结构助词，的）　　于是焉河伯欣然自喜（介词，因）　　吾长见笑于大方之家（介词，被）　　第二次诵读，理清思路　　用原文回答下列问题　　①河伯在什么情况下欣然自喜　　②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”　　③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”

7、　　3．组织学生背诵课文，讨论以下问题　　①全文可以分为几个层次层次间的关系是什么　　②文中用两个“于是焉”有什么作用　　第一个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。　　第二个“于是焉”呼应第一层，对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。　　③河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么　　批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。　　④河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么　　批评自己的盲目崇拜。　　⑤这篇课文说明了一个什么道理　　个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自

8、满，就难免贻笑大方。　　⑥通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点　　有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。　　总结、扩展　　《秋水》我们学的只是开