浅谈初中化学实验教学王江

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1、浅谈初中化学实验教学王江王江北京师范大学什邡附属外国语中学618400一、在构建趣味实验的氛围中增强学牛.注意能力注意是一种常见的心理活动，学生上课时注意听讲，他们的心理活动会聚集在教师讲课中，当学生密切关注实验时，学生的心理活动会停留在教师的亲身实践上。学生乂快乂好地获取知识离不开注意力。只有在兴趣高涨中，学生才会产生探宄知识的强大驱动力，因此，初中化学教师在课堂教学中，应想方设法调动学生注意力，促使学生乂快乂好地进行课堂学习。许多学生反映：化学难学，尤其是一些化学概念和化学现象很难理解和接受，在完成作业过程中会出现

2、这样或者那样的错误。这种情况主要是学生上课不注意听讲而导致的，构建一种趣味性实验应用于课堂教学，教学效果出奇的好，这些趣味性实验更容易促使学生注意力集中，在性情高涨中主动探宄化学现象和奥秘，促使学生在最佳的情绪状态中善学和乐学。二、借助投影实验增强学牛.观察力在化学课堂教学中，教师应积极提升学生观察力，运用实验激发学生感知和知觉，促使他们更加主动地观察实验现象，增强印象，并透过化学现象直抵其木质。投影实验不仅可以拓展实验现象而且促使学生细心观察，学生通过对化学现象细心观察，有效地避免传统说教中的枯燥乏味，乂将化学现象清

3、晰展现在学生眼前，在旺盛的求知欲中更进一步理解和消化化学知识，增强学生观察能力。三、在分组实验中增强实践能力分组实验是增强学牛.实践能力的重要途径，学生在亲身实践中获取知识、掌握技巧和对知识检验，进一步深化理解化学知识，一般而言，实践过程就是理论联系实际的过程，为此，初中化学教师对每组实验应精心设计和科学组织。对每组实验应任务清晰，方法具体，思维缜密，促使学生在获取化学知识的同时掌握实验技能。另外，学生在亲身实践时，化学教师应紧密观察学生实验过程，确保一些实践错误能得到及吋有效的解决。促使学生又快又好地进行试验，对于那

4、些现象模糊的实验，初中化学教师应帮助学生探究原因，发现错误，重新实践。学生经过亲身实践，掌握基本技能以后，经过长期实践，达到熟能生巧的0的。现代教育教学研宄表明：合理分组实验，不仅可以增强学生实践能力而且还可以增强学生实事求是的科学态度和细致和耐心的工作作风。四、在选作试验中增强思维能力一些选作实验，可以指引学生运用学到的化学知识，在一些化学现象中细致观察、主动分析、综合考虑和组织概括。探究化学现象变化规律和实质。由此一来，不仅发展了学生的观察分析能力，而且促使他们透过化学现象看到化学本质。结合初中化学实验中的一些选作

5、实验，结合教学任务，有意识有步骤地进行选作，在试验中增强积极思维。另外，初中化学教师可以指导学生自主设计和制作实验，促使他们在积极思考中解决化学问题。学生在实验过程中一般都可以运用所学知识去积极实践和勇于反思，探寻问题答案。再结合实验区分一些化学物质，对一些化学现象进行科学合理解释，由此一来，不仅又快又好地完成教学任务而且学生思维能力、发现问题能力、分析问题能力和解决问题能力都得到不冋程度提高。五、在完成作业中增强理解能力化学实验作业是巩固知识和培养技能的有效方式。其•不仅包括：书面练＞J、学做实验、观察实践等方面，学

6、生在实验中完成作业，不仅促进知识消化吸收，而II可以灵活运用所学知识。通过所学化学知识去解释一些化学实验出现的现象。进而对化学现象有了理性认识。在实验作业，促使理论知识深入化和系统化的冋吋，增强理解能力。六、在家庭小实验中增强学生创新能力课堂吋间毕竟有限，为此,初中化学教师砬促使学生在家庭中做一些小实验，在主动思考、充分想象和勇于探索中去创造性的运用所学知识。进一步提升学生的智力水平和创新能力。一些家庭小实验，会促使学生更加积极主动的思索，结合所学化学知识、合理重组和探究问题解决的途径，结合一些实验原理、科学设计和组织

7、实验，体会成功愉悦感。这些都为学生以后的学习和工作奠定了坚实基础。七、化学实验三大原则1.充分准备。初中化学教师首先要精准把握教材精髓，明确实验内容、实验步骤和任务清晰，在实验中引导学生又快又好的观察，切莫使实验变味。即使一些很简单的实验,初中化学教师也要缓慢进行，必要吋重复演示，实验需要的仪器应一一对照，切勿粗心大意，因为即使一些微不足道的事物也会影响到实验运行，给学生情绪带来影响。2.规范操作。初中化学教师在演示实验中的一举一动很可能成为学生模仿的依据，对学生亲身实践影响巨大，因此，初中化学教师要做到演示物品整洁、

8、使用物品适当、规范操作实验。另外，可能一些化学实验现象不明显，一些学生可能观察不清晰，因此，初中化学教师应挖空心思，巧妙设计和科学组织，促使学生观察清晰。3.安全。实验要绝对安全。即使一些小事敌也会给师生带来消极影响，对于那些奋毒气体、易燃、易爆的H体一定要小心密封。为了以防万一，在实验时，一定要准备一些水和湿布。我们初中化学教师