浅谈高职学生行为细节教育的几点认识

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1、浅谈高职学生行为细节教育的几点认识摘要：《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高H200032号）文件指出，高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。在高专辅导员的教育实践中，如何有效开展学生行为细节教育是本文探讨的重点。关键词：行为细节教育；高职学生；培养1引言高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案

2、，毕业生就具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。2高职学生素质现状随着中国经济全球化、多元化的发展，各种新思潮冲击着学生的道德观，新时期高职学生出现思维活跃、创新能力强等特点，但由于中国居民生活条件的改善，普通家庭对子女教育的重心放在了文化学习、个性特长培养方面，而忽视了对孩子传统的艰苦奋斗、俭以养德观念的熏陶，学生没有树立勤俭朴素的观念，对社会工作及人生的定位也较肤浅。而学生所缺失的观念恰恰又是就业需要学生具备的思想素质。3高职辅导员应如何做好行为细节教育3.1老子曾说：“天下难事，必做于易

3、，天下大事，必做于细”辅导员应认识到学生行为细节与就业能力间的关系，重视学生行为细节培养。学校是缩小版的“社会”，学生与学生之间、学生与老师之间的关系可以看做今后工作中与同事、与领导间的关系；学生是否坚持上课，就是今后能否准时到岗的影子；打扫公区卫生认真与否，能看出学生思想上对于热爱劳动的认同程度；对待老师交待的工作任务应承的语气及完成的效果，能发现学生的工作的态度。学生行为细节与就业能力间有着千丝万缕的联系，良好习惯的养成会长远影响和作用于今后的工作、生活。3.2思想决定行动，良好工作态度的养成取决于思想认识的深入，

4、行为细节教育第一步是善于引导，纠正错误思想认识于细微处见真章，辅导员在常规事务性工作中，不忽视学生的每一个行为细节，要具备善于发现的眼睛，对于学生在常规工作中表现出的行为特征要立即作出判断并及时予以纠正。学生没有更多的人生阅历与经验，如果辅导员不予指出其行为的不当之处，学生可能一直都认识不到自己错在哪里。所以首先要解决思想认识问题，帮助学生深挖自身的不良行为习惯，让学生时刻“照镜子”，广泛阅览书籍，开拓知识面，知道“能为”与“不能为”。做为从业11年的辅导员，我会用自己的亲身经历，剖析无数鲜活的实例，给学生讲哲理、引名

5、言、摆事实、同论证，动之以情，晓之以理，一而再，再而三，直至学生感悟到并深刻体会到为止，并在今后一段时间内细心观察学生表现，看有没有变化。3.3制定详实可行的规范是细节教育的基础没有规矩不成方圆，国家有法律、单位有制度、学校有校规、班级有班规，规范约束人的言行，才使社会文明程度提高。班级应制定符合班级实际的班规、行为规范、奖惩制度规范学生言行。辅导员每天按照纪律规范检查班级纪律情况、按照卫生标准检查卫生值日情况，严格督促学生按照文明公约，规范学生言行举止。3.4通过细节教育培养学生责任感。我们的学生缺乏的不是智商而是做

6、事精益求精的认真态度，注重细节是认真的态度，在学生的日常学习生活中，善于“用心”的学生才能在各方面做得更好。培养学生做事做人的责任感和态度，是发挥他们积极性，将被动变为主动的有效途径。3.5细节教育细化到教育谈心的具体事例中首先要求辅导员做到：a、具备爱心与责任感。辅导员要爱学生，学生的成长关系千家万户，关系学生自身发展，只有切身从学生实际利益出发，为学生着想，学生才能在谈心中感受到真切的关怀。b、辅导员应具备全面的知识结构，在辅导员中才能引经据典，正确分析。全面的知识不仅能给学生带去教益，也能让学生对辅导员肃然起敬。

7、c、在教育前，辅导员要做好谈心前的准备：了解教育对象的家庭情况、教育背景、兴趣爱好，从学生性格特点追究根本成因。教育中，有的放矢，带领学生分析行为习惯形成的根源，让学生透过表面看里面，站在全局看局部，让他们自己认识到此行为习惯的弊端，并追溯此根源的家庭原因、社会背景、个人主观因素，带着学生自己“照镜子”。教育过程中讲究方法、技巧，辅导员应掌握教育心理学知识，将其运用于教育实践中，谈心中要掌握学生心理在想什么、担心什么、希望得到什么，策略地将我们要灌输的观念与他们的所想与所需因果联系在一起，让他们自己去领悟其中的道理。辅

8、导员例举自己、学生、身边的事例、新闻纪实等现实案例论证观点，从众多自然现象中总结出本质规律，以亲身经历鞭策学生行为细节的重要性。教育后，辅导员要阶段性观察学生行为习惯表现，与之前学生表现作出对比，看学生的变化，由进步的快慢调整教育思路，循序渐进。事后，辅导员对教育情况做好工作笔记，为今后的教育工作提供“案例”参考。3.6辅导员要掌