2016年五年级语文下册第二单元教学设计（苏教版）

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1、2016年五年级语文下册第二单元教学设计（苏教版）语学科五年级（下）电子备设计方案总时17教学内容6、梦圆飞天(第一时)型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读。2学会本个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教研专区全新登场教学设计教学方法题研究教育论日常工作3、理解内容，理清脉络，感受“神舟”号发射时激动人心的场面。教学重点理解内容，理清脉络，体会情感。教学难点理解内容，理清脉络，体会情感。教学准备多媒体教学过程二次备一、谈话导入（出示PPT图片）2016年五年级语文下册第二单元教学设计（苏

2、教版）语学科五年级（下）电子备设计方案总时17教学内容6、梦圆飞天(第一时)型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读。2学会本个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教研专区全新登场教学设计教学方法题研究教育论日常工作3、理解内容，理清脉络，感受“神舟”号发射时激动人心的场面。教学重点理解内容，理清脉络，体会情感。教学难点理解内容，理清脉络，体会情感。教学准备多媒体教学过程二次备一、谈话导入（出示PPT图片）几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的，

3、嫦娥是吃了灵丹妙药奔向月球的。据说，明朝时有一位叫万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空，结果失败了。后他萌发了用火箭作动力飞行的想法。他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。然而，今天，中国人经过几十年的努力，终于实现了飞天梦想。（板书：嫦娥奔月万户飞天）你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？（杨利伟）是的，杨利伟是乘坐神舟五号飞船飞上太空的。(出示PPT:杨利伟及神舟五号的资料)那你们想不想知道在神舟五号

4、飞船发射升空的这一天都发生了什么事呢?今天我们就学习《梦圆飞天》了解一下当时的具体情况。（板书题梦圆飞天）二、初读，学习字词1想要正确流利地朗读，一定要扫除“拦路虎”，在朗读之前，我想检查你们预习情况。2、检查预习情况（出示PPT）（1）出示无拼音的生字、生词。请一位同学读，他读得对吗？同学间互相纠正。在朗读和书写上，哪些字是我们特别需要注意的？交流记忆方法，教师补充。出示多音字（指导学习多音字：载、兴、绷、划）3、听朗读（出示朗读视频），思考：主要讲的是什么内容?（生读后，交流回答）三、再读，理清脉络1、快速浏

5、览，想一想是按什么顺序写的？（可按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）2、默读，想按事情的发展顺序写了那些场景？请同学们用一个词概括，写在相应的段落旁。（反馈：送行、发射、问候、梦圆）3、哪些自然段写“送行”的场景？哪些自然段写“发射”的场景？又有哪些自然段写“问候”的场景呢？请同学们快速默读，边读边想。（交流）4、自由朗读，准备一段自己认为最精彩的地方，比一比看谁读得好。（同学之间交流读书方法）、尝试根据场景给分段，概括每一部分的内容。四、指导书写1、观察生字的间架结构，指名板演。2、相机范

6、写。3、学生描红、临写、教师巡视指导。五、总结阅读了《梦圆飞天》这篇后，我们依稀看到在神舟五号飞船发射这一天，有送行、发射、问候等等动人的场景，在这几个场景中有没有给你留下深刻印象的呢？下找出读一读，写一写自己的感受，下一节我们一起交流。板书设计梦圆飞天送行--------发射---------问候--------梦圆作业设计1、抄写字词。2、摘抄喜欢的段落。教学反思语学科五年级（下）电子备设计方案总时18教学内容6、梦圆飞天(第二时)型新授教学目标１、朗读，凭借具体的语言字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。２、借助

7、多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点朗读，凭借具体的语言字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。教学难点借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学准备多媒体教学过程二次备一、歌曲导入，读题入情。1、播放《超越梦想》歌曲。2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将

8、肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。3、揭示题，学生读题。二、精读感悟，感受成功。1、古有飞天梦，今由神五圆。是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读并感受。学习小提示：（1）轻声读6—1自然段，画出自己喜欢的语句反复读。（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出。（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。2、师生交流。预设A：