我的成长故事学习促成长

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1、我的成长故事学习促成长我的成长故事学习促成长时光如梭，光阴似箭，转眼间，我已加入金水教育这个大家庭一年之久了。值得庆幸的是，自己加入了金水区未来小学这个温暖的家庭里，使自己从那个初出茅庐、不知所措的“豆芽菜”慢慢变得越来越像一个教育人了。这都要感谢局领导克服一切阻碍给我们安排的一次次培训，听君一席话胜读十年书，每次专家的讲座都令自己受益匪浅，也让自己感叹教育之路漫漫，吾将上下而求索。如何克服心理障碍，拉近与孩子的心里距离。二十多岁的我对自己的童年已一片模糊，当要和一群6、7岁的孩子接触时，还要对他们进行正确的教育，我完全无从下手。还记得有一位前辈说过：“教育的路更多是平淡与艰苦的，同时它也

2、是令人幸福的。”在金水区未来小学任教的这一年，我愈发能体会到这句话背后的意义。我所面对的受教育者是一群还不能完全意识到学习是什么，学校是干什么的，生活还不能自理的一年级小朋友。他们稚嫩的声音萌化了我的心，可是他们的无组织，无纪律，不知班级为何物的散漫令我抓狂，这每天都让我感到很无奈与无助，但是听了很多前辈的分享，他们也曾经历过这样的困扰。可是，孩子们是独立发展中的人，他们的思想很奇特，当你蹲下身子站在他们的角度去观察世界是你就会心平气和了，他们的做法不是没有道理的，以及在熟悉了一年小学生活之后，他们的进步飞快，执行力很强，班级荣誉感很强，不得不为他们的成长而动容。如何提高教学，提升专业素养

3、。刚跨入这个行业，我对教学的了解只停留在之上学时，老师是怎样教我的，没有自己的想法，甚至连认识都只是皮毛而已。但是孙红星老师的一节讲座让我对教学有了全新的认识：教师应当创新校本教研形式，一节好课必须要不断地思考与摸索，寻找适合它的方式讲出来，而这就需要老师认真备课，查阅资料，读懂教材，剖析重难点，以有趣合适的形式呈现出重难点，并且要符合学生的认知发展特点。案例推介，唤醒研究意识；现在的自己没事的时候就翻看小学数学上的优秀案例，一个好的案例让你学习到如何直奔主题的提问题，避免无用问题与无效问题的出现，如何制造矛盾，引发学生的思想碰撞，思考的爆发，全都在于老师的引导，新教师角色之一就是“教师是

4、引导者，”，而这个角色非常难把握，说的多了知识全是老师说出来的，学生没有得到成长;说的少了，学生想不到，可能会偏离主题，浪费时间耽误进度，而老师永远要在引导的路上不断探寻合适的说法与做法；强化反思，走上研究之路。之前的自己认为上完一节课就算结束了，但是孙老师告诉我们：一节课上的成功与失败全在于你是否反思到了自己的优点与缺点，包括金水区的名师宋君老师，他最注重的就是课后的反思，往往都要写上好几页，可是刚开始的自己完全不知道该写什么。另外还有周宝荣老师为我们清楚地指出反思的方向：1.学生掌握情况；2.教学失误；3.同头课老师的长处，要多听其他老师的课，总有优点值得你学习；4.与学生共同成长，教

5、师是引导者而非讲学者，教师是学生学习过程中的参与者、组织者、引导者和交换意见的伙伴。每节课都要反思自己是否成为一个合格的教师，当然自己永远都在成长的路上如何管理学生，组织课堂。如果说世界上最吵闹的时刻是超市里大甩卖时刻，有一群大妈在购物。那么我认为还有一个就是在带领着一群分分钟都想表现自己的小豆豆学习的时刻，当时的内心独白就是“这跟我想象的不一样啊”，想象往往都是与现实有一段差距的，而跨越这段距离简直挖空了我的心思。当听了一些前辈的意见之后，仿佛是柳暗花明又一村，我需要准备一套完整的奖赏制度：当孩子们都在渴望表现时，为了保护他们的积极性，需要以表扬为主，可以实行积分制，每回答一个问题可以得

6、一个奖励，每得到10个奖励可以换一张表扬信，集够10张表扬信可以换一个班级印章。而对于不认真听题的小朋友也不能批评指责，而是以引导为主，并婉转提醒他要认真读题审题。6、7岁的孩子一般注意力较差，为了培养他们认真听课的好习惯也要通过多种形式去调动他们，比如采取小组加分制，男女比拼制，多提问的方式。另外要注意自己语言的运用，要符合教育者年龄特点，让他们听得懂，简练准确，生动有趣，尤其是数学比较枯燥单调，应该讲课中增添它的趣味性，让学生们听得进去，学起来简单。当然，这一年，自己还有很多成长的地方：写教学案例、粉笔字钢笔字的书写、与家长沟通方面等等。这都离不开区领导给我们安排的一次次学习机会，感谢

7、领导们的付出，感谢学校领导对我的培养，我的师傅以及同事对我的帮助，让我在温暖的工作氛围里成长。成长还在继续。。。