一年级上册语文《家》教学方案设计及教学随笔

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1、一年级上册语文《家》教学方案设计及教学随笔　　一、教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。　　3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。　　二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。　　三、教学策略　　1．教法选择：a、指导看图，训练观察。　　b、启发想象，训练思维。　　c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。　　2．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。　　b、

2、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。　　c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。　　3．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。　　4一年级上册语文《家》教学方案设计及教学随笔　　一、教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。　　3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。　　二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。　　三、教学策略　　1．教法选择：a

3、、指导看图，训练观察。　　b、启发想象，训练思维。　　c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。　　2．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。　　b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。　　c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。　　3．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。　　4一年级上册语文《家》教学方案设计及教学随笔　　一、教学目标　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。　　3．了解课文内容，初步了解自

4、然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。　　二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。　　三、教学策略　　1．教法选择：a、指导看图，训练观察。　　b、启发想象，训练思维。　　c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。　　2．学法引导：a、看懂图意，并结合图理解字词。　　b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。　　c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。　　3．课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。　　4．课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的观察），激趣生情。　　5

5、．教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和vcd《娃哈哈》。　　四、课时安排：两课时　　五、教学过程　　(一)提出学习目标。　　昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）　　(二)复习检查。　　上节课学习的字词还记得吗依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。　　(三)读词贴图，整体感知。　　1．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）　　请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。　　2．同学

6、们，你们知道它们的家在哪儿吗请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。　　师：你能把它们送回家吗(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)　　〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕　　3．大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）　　(四)精读训练。　　1．这四行诗你最喜欢哪一行请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么　　2．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织

7、点评。　　（1）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。　　（2）读后评议：谁来说说他读得怎么样　　3．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）　　4．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么关于祖国，你还知道什么　　（1）讨论交流。　　（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。　　（3）听歌表演　　有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放vcd《娃哈哈

8、》）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的（鼓励大胆展示自我的孩子。）　　（4）指导朗读最后两行诗。　　5．朗读整首诗。　　(五)指导背诵。　　1．试试看，能不能不看书，把这首诗