浅谈引导法和语言技巧对音乐教育的影响

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1、浅谈引导法和语言技巧对音乐教育的影响：音乐对人的影响是最触及心灵的，是易于体现的，音乐教育也是美育的核心内容之一。作为音乐教师，应该及时的更新思想，改变教学理念，采取更能让学生发生兴趣的教学策略——巧妙引导、注重语言技巧——提高教学质量，使音乐课成为学生真正喜欢的课程，不但他们的综合素质能有效提高，也能更好的完成教学任务。　　关键词：引导法；语言技巧；音乐教育　　：G712：B：1672-1578（2011）03-0215-02　　　　在素质教育全面推广的教育环境下，音乐教育因其美化心灵、培养审美能力、提高个人综合素质而显得越来越重要，也受到社会的关注和家长

2、的重视。对于音乐教学，让学生感觉到课程是有趣而富有魅力的，才会提高教学质量。　　作为一名音乐教师应该如何采取教学策略，实现提高教学质量，和促进学生全方位发展的目标呢？我觉得以下两个方面的实践经验对音乐教学有很大的帮助。　　1.引导法　　在面对新的学生、新的课程，如何在开始就能把学生吸引到音乐的魅力中至关重要，“良好的开端是成功的一半”，一个出色的教学引导环节，能即刻激发学生强烈的求知热情和学习欲望，还能够清晰的凸显课程主题。教师在进行教学方式设计的时候，要注重对引导法的应用，合理地运用不同的导入方式，就可以实现良好的课堂效果。导入法的形式是多种多样的，但是采

3、用的方法，一定是针对教学内容、教学目标和学生的实际学习情况选择，更要侧重学生的实际情况。下面是在日常工作中经常采用的几种引导法：　　1.1情景引导法。制造一种氛围，使学生一开始上课就受到一种特定气氛的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。在欣赏《国之瑰宝——京剧》时，我请同事演唱了一段现代京剧《智取威虎山》选段，学生们听得非常认真，听后我就提出了问题：“同学们，你们知道老师演唱的是我国的什么剧种中的一段”许多同学都回答出来了：“京剧”由此我就很自然地引出了课题：“今天我们要欣赏的内容就是《国之瑰宝——京剧》。”象这样一开始就给学生留下深刻的印象，引起学生

4、的高度注意，使学生想知道下文，整堂课就会象磁铁一样吸引住学生。　　1.2故事引导法。课堂上教师用一些与音乐有关的古人或是伟人的故事导入，可吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。比如讲《梁祝》，老师先讲这样一个故事：“在古时候有这么一个传说,在我国西晋时期,青年学子梁山伯辞家攻读,途遇女扮男装的学子祝英台,两人一见如故,志趣相投,遂于草桥结拜为兄弟,后同到红罗山书院就读。在书院两人朝夕相处,感情日深。三年后,英台返家,山伯十八里相送,二人依依惜别。最后在封建势力的压迫下未成眷属。大家知道这个故事的名字吗？”由此发问，引出这节课的课题《梁祝》，同时还可以增加音乐

5、的文化内涵。　　1.3游戏引导法。游戏虽然是用来娱乐的，但是游戏中的动脑、动手的“动”是小学的音乐课堂经常能用到，而且孩子们非常喜欢很感兴趣。而中专音乐课堂，恰恰就是缺少这种“动”的感觉。所以在一开始的导入上就要应用游戏引发出学生的学习热情和兴趣。猜谜语是游戏中动脑类的游戏，把它用于古曲《梅花三弄》欣赏的导入：“老师现在给大家出示一个谜语，迷题是这样的‘万物萧条，唯我独醒，凌霜傲雪！打一植物。’”通过学生们的回答（梅花），从而引出课题，同时提升了音乐的意境之美。　　1.4.多媒体音像画面引导。随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中

6、已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。音乐课不再是“一张嘴、一本书、一架琴、一台录音机”了，它集形、声、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极大地激发了学生的学习兴趣，也极大地提高了课堂教学效率。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。　　2.注重语言技巧　　教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分，课堂教学语言是

7、教学内容成功实施的重要手段之一。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还必须注重语言修养。教师的语言要亲切、自然并富有激情，通过教师富有激情的、亲切自然的语言表述，把学生带入音乐的情景中，激发学生的想象，为之动情，感受其美。所以我们要加强自身的文化修养，丰富口语表达能力。在音乐课堂教学中，教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面：　　2.1言简意赅。语言准确，即普通话标准、音乐术语表达正确。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣；还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。　　语言简练，是指

8、在表达清楚的基础上，用简洁明了的语言总结、引导，切记