谈谈中考理化实验操作考试策略

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1、谈谈中考理化实验操作考试策略中考理化实验操作考试，这是教育部提倡素质教育的一项有力的教育改革。它能改变目前部分初中学生动手能力差，依赖性强的现状。积极投入到动手动脑、提高学习兴趣、培养创新精神的一项举措。同时也促进学校和教师对实验课的重视。物理化学是初中学生初步系统接触的两门学科，都是以实验为基础的学科，理化的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，要学好物理、化学就要认真做好实验。教师要依托实验操作考试为契机。摒弃那种为考试而学，一改过去那种重教学轻实验的教学方式。为了使这项工作做好，我谈谈几点体会：　　一、在实验课内，应以学生为中心　

2、　教育理论告诉我们，人类认识是主体对客观世界能动的反应，是由感性认识能动的向理性认识逐步上升而转化的过程，学生的认识是从未知到已知由简单到复杂，由浅到深，循序渐进的，在实验科的过程中，以学生为中心，教师是学生的动手操作的参谋和顾问，学生能否顺利进行实验操作，能否在实验室中，获得相应的知识和技能，主要取决于教师对实验的前期准备，要制定相应的计划，进行分组准备，检查实验设备是否完善，在实验进行时要具体指导，教师要使学生明确实验目的、步骤、注意事项，要使每位同学懂得实验的过程、方法，有的实验还须学生知道应对突发事件的应急措施，对困难大的小组，个人

3、要进行特别指导，但不能越俎代庖，以学生为中心，使每位同学能亲体实验的经历和感受。　　二、创造实验条件，力求实验形式多样化　　有的办校多年，由于学校分离合并数次，新老仪器并存，这样也给实验多样化提供了可行条件，例如，做氢气制取实验，老式启普发生器和新式简易气体发生器同时使用，使学生了解两种外观不同的仪器共有的功能及各自的特点。例如物理“线路实验板”的元件只要按上和取下就能联通电路，过于简单，不利于学生基本操作技能的锻炼，在时间充足的情况下，每小组摆上俩套新老元件，使学生有机会接触更多的事物，这并不是我们教师节外生枝，前年实验考试中，有所学校的

4、学生到另一中学考点参加“电路安装与测试”考试时，四位同学几乎傻了眼，面对新的仪器不知从何做起，桌上的线路板他们从没接触过。　　为了培养学生动手动脑能力，进行“串联电路和并联电路”实验时，每小组的桌上摆上一些导线，开关，电池夹和俩个灯座，向学生提出要使这俩个灯同时亮，同时灭，可用哪些连接方法？鼓励学生尽量想出与众不同的方法，同学们的主动性调动起来，很快就想起了很多种方法，教师选择几种不同的电路画在黑板上，帮同学们了解各自的优缺点，强调开关要连接在电源上，指出当电压或电流出现变化时，开关能迅速切断电源，保证电源和电器的安全，归纳总结电路的两个基

5、本连接方法：串联与并联。这样学生不仅达到实验的目的，而且还掌握了实验的特点和安全用电常识，同时还培养了学生的创新能力。　　三、实验课当中，要求学生注意过程细节，培养学生一丝不苟的良好习惯　　科学实验来不得半点虚假，实事求是、严谨细致、一丝不苟是我们理化教师必备素质；要求学生要做到，教师就首先要做好,使学生养成实事求是、严谨细致、一丝不苟的良好风气。今年五月，某考点实验操作考试中就出现了这种情况：一所乡村学校的四位同学同时做“过滤“实验时，不按常规方法，都将过滤纸折成多角度。然后把滤纸放在漏斗里，由于滤纸没有沾上清水，放入的滤纸就弹出来，反复

6、几次，滤纸就是不能顺利沾在漏斗壁上，考试的时间有限制，前面的操作做不好，会影响整个实验的进行，几位同学都很着急，我意识到假如一个小组只有一俩个同学做不好，那是学生自身的问题，如果整个小组都在患同样的错误，那毛病肯定在教师身上，一问果然是这样，凡事并不是一成不变的，社会就是不断地改革，才能不断的前进，我们的教育也是如此，也要不断的更新，要顺应时代的要求，否则，这种教育就是失败的教育。教师不能凭空想当然，将未经过实践检验的操作教给学生，这样误人子弟，非常有害，例如讲解化学仪器，使用方法时，如果将试剂注入试管超过三分之一时，不按正确方法，手指捏在

7、试管中部，结果随着手腕抖动，试剂会从试管中洒出来，如果试剂有毒不正确的操作方法将会带来严重后果，讲述像倒溶液时瓶盖为什么要倒放在桌子上，溶液瓶的标签为什么要对着手心，连接胶管和玻璃管时，玻璃管头上沾点水能更顺利套上等等细节，如果学生能熟练掌握这些基本操作，在今后的学习工作中是肯定有用的。　　四、注重理化知识的实际应用激发学生的学习兴趣　　将课本上的知识与生活有机融合，同学们就不会感到学习理化知识的枯燥无味，在课堂上和实验室里讲解学生所熟悉的事情为什么会发生，引导学生应用所学的知识来解决一些实际问题，特别是生活中的实际问题，才能让学生充分感到

8、学有所用，做了电器的连接实验，布置学生回家实际调查家庭电路的用电情况。并算出应选用的保险丝规格，这样使学生在实际应用中进一步理解物理知识，掌握物理知识，从而保持和稳定学生的学习兴