《波斯市场》优质教案

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1、波斯市场教学目标1.通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，了解波斯的音乐，感受其浓郁、独特的地域风格。2.运用模唱、表演、画旋律线、打节奏等方法让学生聆听音乐，主动参与、感受、体验、表现音乐。3.听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及各主题的主奏乐器，能随着音乐用“xxx”的节奏来表现主题4的铃鼓声。学情分析随着年龄的增长，知识的增长，见识的增长，自主能力的增强，流行音乐的影响，六年级的学生普遍对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢音乐书上的歌曲。要继续培养学生对音乐的兴趣，自由组合教材，适当引入优秀的流行音乐，引导

2、学生分辨优劣作品，提高他们的音乐鉴赏能力。重点难点教学重点：通过管弦乐丰富的表现力，把学生带到繁华的波斯集市中，感受其浓郁、独特的地域风格。教学难点：用线条、动作、打节奏和歌声等方法表示你听到的音乐主题出现的先后顺序。教学过程教学活动活动1【导入】一、初步感受音乐，开启波斯之旅（一）师生律动，设计意图[来源%:中~教网#@^]1．听S.H.E的《波斯猫》伴奏进教室，师生跟音乐一起打节奏采用现场直播互动画面的形式，律动。（现场采用直播互动的形式）从学生熟悉又感兴趣的《波斯猫》音2.坐定后，师：听着那么动感的音乐，老师忍不住想跟着音乐乐导入吸

3、引学生的注意力，并且通过一起跳起来，请一、二两组继续刚才的节奏，三、四组的同学和老教师自身的舞蹈魅力及和学生节奏师一起来表演！伴奏互动，让学生能快速进入学3.再放音乐师生合作表演。习、聆听音乐的状态。[来%@源&:^中~教网]（二）聆听音乐片段，感受音乐形象（说明：因为六年级的学生觉得自己同学们和老师配合的真棒！刚才的旋律是组合S.H.E的歌曲长大了羞于表现自己，现场直播式《波斯猫》，那么有流行乐感的旋律其中有两段旋律其实是出自的方式能充分调动学生参与音乐的一首管弦乐中。这里有六个主题，你能听听刚才哪两个旋律在积极性，虽然学生刚接触时很不

4、适《波斯猫》中出现过么？应，但随着活动次数的增多，渐（三）揭示课题《波斯市场》渐的学生都希望在镜头中展现活跃过渡语：刚才回答对的同学耳朵真灵，这两个主题在《波斯市的自己，给音乐课堂带来了热烈的课场》中又代表了哪两个角色呢？今天我们就一起走进由英国作曲家堂氛围。）凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲《波斯市场》。你估计波斯市场设疑激趣，鼓励学生发现音乐上会是一个怎样的场面？会有哪些人物出现在市场里呢？中相同的部分，引入本课的正题管弦乐《波斯市场》。活动2【活动】二、分段聆听进入波斯市场，认识每个角色（分段聆听管弦乐《波斯市场》主题）设计意图（

5、一）聆听音乐片段，感受音乐形象听音乐，辨角色。[来源:zzs@tep.c^o%&#m]师：在波斯市场中出现了骆驼商队、乞丐、公主、魔法师、玩蛇聆听主题音乐引导学生抓住人、酋长们等人物，接下来老师要考考同学们的耳朵，仔细聆听音乐，音乐要素感受音乐形象。听完后告诉老师，你觉得音乐表现的是哪个人物？1.“骆驼商队”聆听音乐片段一（1）学生反馈揭题，师：你听到了哪些比较特别的声音让你觉得是用有特色的旋律线让学生体骆驼商队到来了？（驼铃声)学生回答后再问音乐力度是怎么变化的？会音乐所表现出来坐在骆驼背上（2）轻快的旋律由弱到强，仿佛骆驼商队渐渐由远

6、到近，把我们一耸一耸的形象感，在音乐中体带到了热闹的集市中。会到短笛的音色锐利、清脆，（3）用怎样的线条表现轻快的旋律呢？学生回答师小结后，跟着而不是枯燥的出示这个乐器，音乐画旋律线。(使用交互式电子白板)照本宣科的读关于短笛的知识。（4）那么轻快的旋律是用管弦乐队中哪个乐器演奏的呢？（短笛）短笛清脆的音色配上驼铃的伴奏，加上巧妙的旋律仿佛骆驼商队真的出现在了眼前。（5）凯特尔贝创作的音乐真是太形象了！[来源:%&z~z^step@.com]2.“乞丐”聆听音乐片段二（1）学生反馈，师：是什么音乐元素让你觉得是乞丐呢？模唱主旋律可以让学生

7、参学生回答（是用人声来表现好像乞讨的感觉）我们一起再来听听。与到音乐情境中，启发学生（2）刚才你们所听到的的演唱形式是什么呢？（男声合唱）维，体会到音乐记号的重要（3）我们也一起来唱唱，出示曲谱跟琴唱谱，熟悉后再用la来模唱。性，用拍手、拍腿、跺脚等[中国教育出版&网*^@%]（4）乞丐的歌特别的有力，如果是你，你会用什么音乐记号来加强形式加强对音乐记号的认识。力度呢？（渐强、顿音、重音等）旋律中正是用了重音记号来加强音乐的力度，体现乞丐的悲，以及强烈的渴望得到施舍。（5）在重音处拍手或拍腿、跺脚再次模唱，体会渴望得到阿拉神的眷顾有人施舍

8、于他们。3.“美丽的公主”聆听音乐片段三[来~@源&*:中国教^育出版网]（1）学生反馈，师：如果是公主出场了，你会用哪个乐器来表现公主呢？学生回答后，我们来听听凯特尔贝是用什么乐器来塑造公主