2011届高考语文《识记文学常识》专题复习课件_新人教版

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1、识记文学常识第一关：考点关展望高考赏心亭一、课堂导入在下面这段短文中，隐含有中外文学名著书目，你能把它们一一找出来吗？文学是温馨的家园，为你遮挡闪电、雷雨、迷雾，无论风霜雪雨，“月有阴晴圆缺”，无论冬夏春秋，“人有悲欢离合”，她关注芸芸众生在人间谁生活得更美好。文学的使命是直面惨淡的人生。她在思考造成这“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”的悲惨世界，到底是谁之罪；在这艰难时世，你不走过这苦难历程，又能怎么办？文学如同一面X光镜，直透你的心灵。和李太白一道畅游名山大川，兴一腔豪情；与杜子美携手同行，漂泊江河，浪迹中国，抒满腹忧愤。和柳三变低吟“杨柳岸，晓风残月”，和苏子瞻高唱“射天狼

2、”，“大江东去”。听屈子一声“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，和曹雪芹一首“都云作者痴，谁解其中味”。二、目标重点1培养判断语文常识正误的能力。2掌握有关的文体常识和古今中外作家作品。3了解高考相关试题，掌握考查规律。瞭望台一、复习定向本考点能力层级为A级。文学常识考点包括两个方面内容：①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作；②识记文学体裁常识。识记中国重要作家和时代及其代表作的要点是：我国古代文学、现当代文学发展的大致脉络，识记与课本和《语文读本》有关的中国重要作家作品及典型人物形象，了解作家的字号、生活时代、生平、文集名、文学主张、后人评价等。识记外国重要作家和国别及其代表

3、作的要点是：外国重要作家的国别及代表作，作家的风格流派，作品的主要内容及特点等。“识记文学体裁常识”，是指诗歌、散文、戏剧、小说等常见的体裁知识。重点是古代诗、词、曲的相关知识。二、命题趋势纵观近年高考文学常识考题，试题中涉及的都是不同时期(或国别)的著名作家和作品，以教材中出现的文学常识为主，并适当向课外延伸。考查具有较强的综合性，常常把古今中外的作家作品、多种文体常识放在一起综合考查。其命题特点主要表现在以下几个方面：1试题涵盖量逐年增加，难度逐年增大。2命题的范围由教材课文中出现的作家作品扩展到课文的阅读提示、课文注释、课后练习及语文读本等。试题选材偏重于课本中的作家作品兼及课

4、外文学名著。3出现了由单一作家作品到作家名、作品名称以及由常规的作家作品名称到作家作品的创作方式、作品中的人物形象等方面的综合考查。4文学体裁常识中的诗歌、散文、小说、戏剧均有涉及，而以诗词、戏剧为主。5部分省份选用客观性试题(一般是“表述性单项选择题”题型)，让考生从中选出有错误的一项或完全正确的一项；试题中的选项设置，主要是在表述中有意设置作家流派错类、作家时代或国别错述、作家与作品错位、作品形象错析等错误，或“三对一错”，或“三错一对”，让考生分辨选择；试题考查内容，一般是“内三外一”，即中国的作家作品及相关知识占选项中的三项，而外国的作家作品知识占一项。主观填空题的考查形式

5、出现得多一些，一般和名句名篇的默写放在一起综合考查，一般占2～3分。菁华苑1（2009·高考北京卷）某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是（）茅盾在《子夜》等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。A《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。B巴尔扎克：19世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为巴黎上流社会的编年史。C列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》，以气势恢弘著称。D左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣

6、母院》。答案：D解析：D项左拉是十九世纪法国自然主义作家。《巴黎圣母院》为十九世纪浪漫主义作家雨果的代表作。讲评：本题考查的主要是课外的文学常识。对于课外的作家作品也应有所了解。2（2009·高考江西卷）文学常识与诗文填空。（5题限选4题）（1）中国现代小说发轫于___________时期。《百年孤独》是一部魔幻现实主义小说，作者是__________。（2）爱而不见，________________。自牧归荑，_______________。（《诗经·邶风·静女》）（3），时矫首而遐观。________________________，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞》）五四马尔克

7、斯搔首踟蹰洵美且异策扶老以流憩云无心以出岫（4）杜甫在《登岳阳楼》诗中，抒发自己老病孤独、身世之悲的两句是______________，_____________。（5）执手相看泪眼，_________________。念去去，千里烟波，___________________。（柳永《雨霖铃》）亲朋无一字老病有孤舟竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔解析：注意有关“马尔克斯”的文学常识，及一些容易写错的字，如“踌”“洵”“憩”“噎”“霭”等。讲