2.1信息获取一般过程（教学案例）

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1、2.1信息获取的一般过程（教学案例）秭归县第二高级中学吴延明一、教材分析信息获取的一般过程是教科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类在生产生活中获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学生在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节内容属于信息技术课的基础知识，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。信息获取在学生的学习生活中，以及以往的实际体验中已经有模糊的映像，或者说他们已经知道如何进行，只是缺乏系统的理论支撑。因此，在

2、本节教学中，如果我们还照本宣科，简单的罗列阐述，无论是对于学生学习兴趣，还是对学生知识和技能的提升，都不会有很好的效果。本节内容安排为1课时。教材上列举了三个案例（“杨叔子打猪草”、“天气预报”、“奥运在我心中”）。教材的案例相对来说比较简单，学生并不一定都感兴趣，因此在完成教材内容的讲解外，有必要选择一个学生感兴趣的主题活动，让学生在活动中进一步理解信息获取的一般过程。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。同时，学生能借助此工具，以及科学系统的思维模式解决实际应用中的问题，并为今后程序设计等系列教学铺垫基础，真正达到“授之

3、以渔”的效果，切实提高新时代高中生的信息素养。二、教学目标1.知识与技能目标体验信息获取活动的共同特征和一般规律，尝试总结、归纳信息获取的一般过程，明确信息来源的多样性，能独立剖析信息获取的各个环节，有效培养分析、比较和归纳能力。2.过程与方法目标能在日常学习、生活中对信息获取过程有一个全面的宏观把握。客观分析信息需求，宽视野筛选信息源，务实高效规划信息获取方案，并根据实际努力调整优化方案。3.情感态度与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方

4、案的确定。四、教学难点信息获取方案的设计和优化。五、学情分析本节内容的授课对象为刚入校不久的高一新生。部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，而少数来自城镇的学生虽然具有基本的电脑操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总的来说学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识，更缺乏自觉的信息处理行为。因此，在教学过程中，要通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。六、教学策略选择与设计教学环节活动步骤教学策略教学媒体使用方式情境导入激发学习兴趣演示法视频、图片自主学习初步解决基本问题问

5、题驱动法电子文本小组讨论探究讨论，互助合作探究法纸质记录点拨释疑深入剖析，迁移深化，拓展延伸讲授法口述或电子书写展示课堂评价检查学习效果评价法纸质文本、口头表述课堂小结归纳小结归纳法电子文本七、教学环境及资源准备多媒体微机室、教学课件八、教学过程情境导入：通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息在我们人类劳动和生活中的重要性，也知道了信息技术工具的发展日新月异对我们生活的影响（视频：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们第二章（信息获取）要解决的问题。自主学习：课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”打猪

6、菜的故事。出示问题：①杨院士是如何出色、超额完成任务的？②这个故事反映了什么问题？③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？学生讨论：学生组成探究小组讨论，中心发言人发言，教师点拨汇总答案。汇总结果：①像杨院士那样直接将猪赶到现场通过观察得知；②通过寻问别人；③从书中认识猪菜；④其他。迁移深化：如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？应变答案：无法采用第一种方式，可采用第2、3、4种方式。拓展延伸：如今，已是21世纪了，信息技术高度发达了，像电视、网络这些媒体已进入千家万户了，那么，在这种情况下你会怎么做呢？（同学们课后思考）引例小结：通过这个小故事，说明了：①有效获取

7、信息可以解决实际问题。②日常生活中，我们需要不断地获取信息——信息获取是我们解决问题的起点。2.1.1从简单例子说起——了解信息获取的一般过程自主学习：P13-14页内容——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息学生讨论：（1）刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的？（2）她获取这个信息所有的可能途径有哪些？汇总结果：（①看电视；②看报纸；③121天气预报信息台；④上网查询；⑤手机短信查询）点拨释疑：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。这就是刘蕾同学获取周日天气情况