嫦娥奔月的教学课件

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嫦娥奔月的教学课件　　《嫦娥奔月》教学设计及反思　　教学目标:　　1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力　　4、有感情地朗读课文。　　教学重难点:　　通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。　　教学过程:　　一、吟诗赏月，引入课题　　1、激趣:同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅ 嫦娥奔月的教学课件　　《嫦娥奔月》教学设计及反思　　教学目标:　　1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力　　4、有感情地朗读课文。　　教学重难点:　　通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。　　教学过程:　　一、吟诗赏月，引入课题　　1、激趣:同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅ 嫦娥奔月的教学课件　　《嫦娥奔月》教学设计及反思　　教学目标:　　1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力　　4、有感情地朗读课文。　　教学重难点:　　通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。　　教学过程:　　一、吟诗赏月，引入课题　　1、激趣:同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅ 嫦娥奔月的教学课件　　《嫦娥奔月》教学设计及反思　　教学目标:　　1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力　　4、有感情地朗读课文。　　教学重难点:　　通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。　　教学过程:　　一、吟诗赏月，引入课题　　1、激趣:同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅ 它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢　　2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕:(出示月亮的图片)月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀!于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事--嫦娥奔月(板书:嫦娥奔)齐读课题　　3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)　　4、他们分别是怎样的人你能用课文中的一个词来概括吗快速默读1----6自然段(板书:力大无比，美丽善良，奸诈贪婪)　　二、精读课文1---6　　1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1-2段，划出文中有关句子　　2、学生回答(出示:后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖--嗖--嗖--’一口气射下了九个太阳…….)　　3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。　　(重点抓住这一句来体会:“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖--嗖--嗖--’ 一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。　　4、总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。　　5、自学课文3----6自然段，请同学们思考:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方嫦娥又是怎样美丽善良呢边读边动笔，圈画出文中有关的词句。　　6、分析逢蒙　　(1)“奸诈贪婪”什么意思(虚伪狡诈、不知满足)　　(2)原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方　　有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。　　这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。　　(“一心想”说明了什么--逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”)　　八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”:急迫得不能再等待。“威逼”:用威力强迫或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、 “迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么--逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)　　逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么)　　7、嫦娥又是怎样美丽善良呢(出示)　　(1)后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。(理解“接济”:在物质上援助。)　　什么是“接济”呢你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗　　例:村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……　　这种给以物质上的具体援助，就叫--“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都--十分喜欢她。(2)嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗于是，她便机智地与逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三种解释:a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释)　　嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药(进一步强化“心想”)　　(3)嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。(可以看出什么--为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福)　　多善良的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面　　(配乐)投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件　　现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是--因为嫦娥的心美。　　你能体会到嫦娥此刻的内心吗你愿意成为的嫦娥的知音吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。　　(1)欣慰--可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲　　(2)遗憾--不能再为乡亲们排忧解难了　　(3)留恋、不舍--留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。　　当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经 与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀!再读第六小节，读出凄美。　　三、升华情感　　1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。　　出示:(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读　　2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来(配乐朗读)　　一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，(投影出示第六自然段内容)，现在再读这段话，你的心情怎样(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。　　4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是--(以怀念之情，读最后一节)　　5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)　　--大家会说些什么　　四、引疑探究　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢指名学生讲偷药的故事。　　讨论:你喜欢哪个故事为什么(纯洁的月亮，纯洁的嫦娥--美)　　那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改:出示投影:嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。(齐读)　　五、总结拓展，倾述，升华美。　　投影出示月亮图片，音乐。　　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!　　因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月:让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间， “但愿人长久，千里共婵娟。”　　当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音--后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说;后羿又有多少话要对嫦娥说;家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……　　投影出示作业:请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。　　教学反思　　《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过，她的价值何在应该确立怎样的教学目标呢我主要抓住神话故事这个独特的题材，去解读教材，挖掘教材的语文教学价值，确立了感受神的形象，感受神话的文学魅力的教学目标。怎样感受身的形象呢我对教材进行了大胆的剪裁，选取“后羿射日”、“嫦娥奔月”“后羿追月”三个经典情节，引领学生从情节中看到神的形象，感受身的美好，欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合，更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。　　本课教学的另一个亮点是关注语言文字，把语文课上成语言文字的训练课。虽然课文的语言文字朴素平实，但是我很好地引领学生走进了语言的深处，体会神话故事语言的自然之美，平实之美，我认为这是让学生走进语言的最高境界。首先，引导学生从语言文字中感受神的形象。如“后羿射日”这个情节，我让学生从“登上”“运足”和“拉满”三个动词中感受后羿的力大无比;从“嗖--嗖--嗖--”三个拟声词中感受后羿射技的高超;从“一口气”中体会后羿急人民所急，爱民护民的情感和精神。这种对语言的品味、感悟的过程就是在头脑中对英雄形象的逐步清晰到丰满鲜活的过程。　　其次，从语言的表达方式中感受人物的魅力，在“后羿追月”这个情节中，我出示了“焦急地等待”“连声呼唤”“不顾一切地追去”“深情地凝望”，提示学生关注这些动词前面的修饰词，让学生在一遍又一遍的朗读中，感受到任务丰富的内心世界，感受后羿和嫦娥恩爱不舍的感情。当学生被后羿追月的这段文字深深打动的时候，我不失时机地点拨，在动词前加上修饰词，能生动形象地表现人物的内心世界，神话故事的语言虽然朴素，但有着极强的表现力，这是语言的最高境界。　　再次是运用语言倾诉情感。阅读的过程是一个不断感悟的过程，当学生的情感、认识、心理随着阅读充盈起来的时候，他们就需要表现出来。在语文课上，这种表现是一种语言的表现，感情朗读，交流讨论，表达倾诉都能满足他们的需要。在阅读了‘嫦娥奔月“这个片段，学生不由得回想嫦娥为什么吞下这枚仙药，当她飘飘悠悠地飞上天的时候回想些什么呢，心里又会说些什么……我及时地把学生的疑问抛出来，满足学生倾诉的需要，学生们再把自己的想法附注笔端。这样，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还提升了认识，更重要的是让学生体验到了一种表达的愉悦。这样做使读与写，吸纳与倾吐有机地结合起来。