孤独牧羊人教案

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1、《孤独的牧羊人教案》课题孤独的牧羊人课型欣赏、唱歌教时1班级学前05（1）班教者李娜地点多媒体2201教学目标围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。重点难点如何以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、演唱、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。课前准备钢琴、多媒体课件教学环节教学过程教师

2、活动学生活动组织上课导入欣赏唱歌课堂创编听歌曲《doremi》《雪绒花》进教室1、练声用《雪绒花》为练声曲，导出《音乐之声》影片，简单介绍《音乐之声》的知识。电影中玛丽和孩子们演唱的曲子都很有名，比如我们练声的《雪绒花》，同学还记得《doremi》《孤独的牧羊人》。导入插曲《孤独的牧羊人》。2、欣赏《孤独的牧羊人》，并谈谈听了歌曲之后有什么样的感受？诙谐有趣，活泼，欢快。3、学唱《孤独的牧羊人》（1）视唱八度音程、节奏55556567（2）填词，歌曲中最有特点的是——“来咿奥都”，感受歌曲欢快的情绪。“来咿奥都

3、”是谁的歌声？讲解美国乡村歌曲演唱的特点。播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。（3）曲式结构4、欣赏影片《音乐之声》片断木偶戏《孤独的牧羊人》，激发学生的表演欲望。营造歌曲氛围介绍电影情节指出音准问题介绍乡村音乐特点欣赏连声回忆欣赏体验言语总结练习体验乡村音乐的特点欣赏音乐游戏5、创编，分别用不同的演唱形式和不同的伴奏演绎《孤独的牧羊人》学生自由组合小组，发挥他们的想象力，创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，以多种形式表现歌曲6、展示表演，评价，总结。7、游

4、戏，力度变化中的《孤独的牧羊人》评价引导创编欣赏同学的创编在游戏中复习歌曲反思探索以体态律动为重点的歌曲欣赏教学，形成听——讲——动——创——演——评等为一体的音乐教学结构形式。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让他们在课堂中通过想象力、创造力尽情地展示自己的才华，同时以现代教育技术为手段，形成新型的歌曲欣赏教学方法。注重教学的层次性，使学生的欣赏水平逐步提高。二、教材分析《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演

5、，歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（567i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。三、学情分析三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然

6、而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣，教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。四、教学目标1、欣赏中、英文版的《孤独的牧羊人》，感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点。2、通过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。3、用各种音色表现歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表现力。五、教学过程:（一）熟悉旋律初步

7、感受1、教师引领学生在《孤独的牧羊人》口哨曲中进行律动，熟悉歌曲的旋律。2、以轻松的游戏方式创编节奏，体会歌曲中八度音程的大跳。 3、把学生的创作连接起来进行视唱（采用多种方式连接，如③③④或②④②④等等），熟悉欣赏曲的旋律特点。（设计意图：在律动中熟悉《孤独的牧羊人》歌曲旋律，对歌曲的情绪、旋律和风格有初步感知，通过八度音程的节奏创编和接龙视唱，体味大跳的音乐感觉，而八度音程的大跳是这首歌曲的旋律特点之一。）（二）感受体验深入欣赏1、聆听歌曲第一段——寻找牧羊人的歌声。a、跟随老师律动，衬词部分踏地不动并大声

8、的唱起。b、再次聆听，选择一个漂亮的动作把自己对歌曲衬词的理解表现出来，其他地方踏地不动，并无声歌唱。c、把自编动作于表现中和同学分享。d、说说衬词部分的特点，老师简介这种音高跳度大，真假声结合的歌曲是一种美国乡村音乐，它的名字叫“蓝色约德尔调，大家所唱的都是“衬词”。e、学生模唱衬词部分，用一手势表现音高的跳进。满足学生继续表演的欲望，欣赏歌曲的同时不但模唱衬词，还要表现动作。2、聆