为了忘却记念

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1、六、为了忘却的记念鲁迅教学目的（1）了解作者写作目的，理解分析文章主旨；（2）推敲文中过渡语句，理清课文整体思路，并能质疑解难；（3）结合中心和语境，理解含义深刻的语句；（4）联系文章的写作背景和目的，把握作者深沉而强烈的情感。教学重点（1）探讨文章主旨；（2）揣摩重点语句。教学难点（1）题目含义的理解；（2）结合语境理解重点语句。教学设想：本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，有对烈士英勇精神的赞颂，更有自己情感的抒发。因此教学本文，要将情感融于其中。

2、结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。文章篇幅较长，因此在诵读方面应采用默读的方法。又因第一册学过《记念刘和珍君》一文，因此可以借助它理解本文。教学时应充分发挥学生独立思考的能力，引导学生提出疑问，通过讨论解决疑问，同时在无疑处发现疑问，并通过阅读、思考得以解决，意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。教学过程第一课时一、导入中国新文化运动的旗手——鲁迅先生，作为伟大的思想家、革命家，在他有生之年，无论发生什么重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。“三·一八”惨案发生的时候，他写下了《记念刘

3、和珍君》，揭露敌人，唤醒民众；当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。他的笔像匕首，像投枪，一如他的人生：耿介、正直、嫉恶如仇。今天我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，写于1933年。二、检查预习，说说课文的主旨是什么。（学生此时不能说得很清楚，就可顺势对文章进行探讨）三、白莽是一个怎样的人？明确：纯朴、率真的进步青年，是一个追求光明富有才华的青年作家，更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。四、柔石是一个怎样的人？明确：柔石是本文重点。跟损人利己者相反，他是损

4、己利人，跟神经过敏而自尊的文学青年不同，他是那样忠实诚恳。鲁迅视为忘年交，亲密无间，事业上合作，生活中贴心。他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷，人心的险恶还缺乏认识，不免单纯稚嫩。五、说说课文第四、第五部分内容的大概。明确：第四部分，是全文的重点，作者从两处着手，揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景；一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。第五部分主要是抒情，与文章开头遥相呼应，表达了对敌人的恨，对战友的怀

5、念，对胜利充满信心的强烈的感情。六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史，鲁迅提到了哪些事情？明确：在鲁迅笔下，有一条纵深的历史长河。在这条历史长河里，流淌着被压迫者的鲜血。一部历史，就是人吃人的历史。方孝孺被诛十族；嵇康、吕安被杀，向子期连多说几句话的自由都没有；奴隶们幻想脱离苦海，唯一的好方法只有“坐化”；最近的三十年来，许多青年的血，更是层层淤积。鲁迅看透了压迫者，他们的是吃人的猛虎。七、根据文章内容说说当时的社会状况。明确：在鲁迅笔下，有一幅广阔的社会画卷。在这幅画卷上，有半殖民地半封建社会的丑恶和黑暗。豪绅横行乡间，气焰盛极。殖民者跋扈

6、租界，中外杀人者相互勾结。人心险恶，骗人、卖友、吮血，什么鬼蜮伎俩都有。军阀混战，“城头变幻大王旗”。（在不违背历史的前提下，允许学生自由发挥。）板书设计为了忘却的记念鲁迅一（白莽）二（柔石）三（白莽）四（柔石）五缘起亲密送书最后的相见悲愤林莽白莽与鲁迅初见名字（合同）无法再写第一次书土豪被捕·出逃面貌硬气狱中书信女士朝华社宗旨被难曲译工作诗书信来往结局一幅木刻第二次送稿走路女性白莽的译诗“我”第三次“革命者”打算冯铿八、朗读第一部分第一段，第五部分最后一段。研讨题：为什么说“为了忘却的记念”？（这一题可以放在第二课时再说）九、你对本文主旨有

7、哪些新的理解？明确：这篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。（要鼓励学生的创新思维，但要加以规正）第二课时一、揣摩重点语句，深入领会含义大体思路：学生质疑与教师激疑相结合，主动探究与教师点拨相结合1．为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”，“倒要将他们忘却”？这里所说的“忘却”该怎样理解？明确：“因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一

8、摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗