思政课理论联系实际教学方法研究

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1、思政课理论联系实际教学方法研究摘要：思政课是大学生接受思想政治教育的主渠道，如何让思政课成为大学生终生受益的课程，如何提高思政课的教学实效性是摆在思政课教师面前的首要问题。本文认为教师在授课的过程中需要做到理论联系实际。　　关键词：《中国近现代史纲要》课程高校思政课理论联系实际教学方法　　　　思政课是大学生接受思想政治教育的主渠道。2005年，中共中央宣传部、教育部颁布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，为了贯彻落实该方案，各高校在本科生中开设了《中国近代史纲要》课程。该课程是思想政治理论必修课。本课程主要是

2、让学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路（“三个选择”）。同时让学生深刻认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程，以及其内在的规律性。为了提高该门课程的教学实效性，经过近几年的探索，我们逐步形成了一整套理论联系实际的教学方法。　　事实上，无论是从教学内容还是从教学方法上都可以做到理论联系实际。　　一、从教学内容上看，理论联系实际包括三个方面。　　1.联系当时的历史实际。　　教师在给学生分析问题时要结合当时的历史实际。例如：在讲到《天朝田亩制度》时，我重点分析其革命性的

3、一面，但该纲领也存在空想性。在分析其空想性一面时，我就结合当时的历史实际，如分配土地需要一个和平的环境，但太平天国时期的大部分时间是在战争中度过的，缺少稳定的环境。当然也包括其他原因，学生表示赞同。纲要课属于理论课，如果在讲到理论时能结合相关的历史事实则效果会更好，这也是纲要课在授课过程中的优势所在。例如：在讲到第一章《反对外国侵略的斗争》时，我给学生留了一道思考题：既然（1919年以前）近代中国的反侵略战争以失败告终，中国是不是应该放弃反侵略战争？答案是否定的，我们结合了当时的历史实际，例如义和团运动的例子，指出：近代中国人民

4、的反侵略斗争，沉重打击了列强的侵华野心，粉碎了他们瓜分中国和把中国变成完全殖民地的图谋。由此得出结论：近代中国的反侵略战争是不应该放弃的。　　2.联系现在的实际，主要是社会上存在的各种思潮。　　有人说：“鸦片战争一声炮响，给中国带来了近代文明。”还有人说：“没有西方的殖民侵略，东方将永远沉沦。”这些都是错误言论，我们的问题是：外国入侵中国究竟给中国带来了什么？通过列举事实，我们得出以下结论：资本—帝国主义侵略中国的最终目的，是企图把中国变成它的殖民地，把中国人民变成由他压迫剥削奴役的奴隶。正如毛泽东所言：“资本—帝国主义对中国的

5、侵略是近代中国贫穷落后的根源。”学生表示认可，效果很好。　　3.联系历史与现实。　　历史是不能割裂开的，历史与现实具有关联性。在讲述历史理论时，更应联系现在的事实。在讲到19世纪末至20世纪初资本—帝国主义对华资本输出的方式及危害时，我们让同学们思考：当时外国对华的资本输出为什么加剧了中国的积贫积弱？与此同时，要求同学联系今天改革开放引进外资的实际，分析两者的不同。通过对比，同学们发现，对于一个国家而言，争取民族独立是何等的重要，进而加深对近代中国两大历史任务的理解，达到了预期的教学目的。　　二、从教学方式上看，理论联系实际主要

6、是加强实践环节的教学，包括课堂内及课堂外的实践活动。　　1.进行课堂讨论。　　课堂讨论对教师驾驭课堂的能力提出了要求，准备一堂高质量的讨论课并不是很容易就能做到的。讨论并不是没有任何准备的讨论，也不是任何章节都有可讨论的问题。教师可将要讨论的问题告诉学生，让学生带着问题查资料，看书，去图书馆，等等，以便做好充分准备。当然，在讨论之前，教师也要做好充分准备，以便使讨论沿着正确的合乎教学规律的方向走下去，达到较好的教学效果。例如，在讲到中国人民反侵略斗争这个问题时，我给同学留了一道供讨论的题目：经济技术落后是否决定中国在反侵略斗争中

7、必然失败？同学们对这个问题非常感兴趣，他们在上课之前也做了充分准备，讨论得很热烈。有的同学举了抗日战争的例子，指出抗日战争时期中国的经济技术也很落后，因为当时中国是半殖民地半封建社会，而日本是世界上的一等强国，但最终中国取得了反侵略战争的胜利。有的同学还举了美国独立战争的例子，指出美国当时的人力物力财力远不及当时的英国，美国士兵有时不得不在冰天雪地里赤脚走路，但他们最终取得了反对英国侵略军的胜利。效果很好。通过讨论，同学们一致认识到，经济技术落后是反侵略战争失败的重要原因，但不是最根本的原因，即经济技术落后并不意味着在反侵略战争

8、中必然失败。当然，当学生讨论结束的时候，教师要做好讨论的总结工作，同时发表自己的看法观点，因为这个时候学生更想听到老师的想法。　　2.参观历史遗迹遗址，进行社会调查。　　中宣部、中央文明办、共青团中央在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中强调：要组织大