埃及的金字塔教学课件

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1、埃及的金字塔教学课件埃及的金字塔教学课件　　《埃及的金字塔》教学设计　　一、教学目标：　　1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　3、能正确有感情地朗读课文。　　二、教学重难点　　深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。　　三、教学准备：　　学生：收集埃及金字塔的资料;教师：课件　　四、教学过程：　　(一)激情导课　　1、导入课题：　　这节课，我们继续学习

2、第15课--《埃及的金字塔》，板书课题，齐读课题。　　通过预习，你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗结合第一单元课文说说怎么不一样。(本课是说明文)　　2、明确目标：　　(1)、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。　　(2)、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。　　(3)、能正确有感情地朗读课文。　　3、预期效果：　　我们以前也接触过一些说明文，有了这些基础，相信大家能学好这篇课文。　　(二)民主导学　　1、(出示金字塔图片)你

3、会用文中哪些词来形容它　　2、读好这些词。解释：巍然屹立傲对碧空举世闻名用你的朗读把你的理解读出来好吗　　过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗　　任务一：学习课文第二、三自然段。　　任务呈现：默读第二、三自然段，把有关金字塔特点的句子勾画出来，说说发现了金字塔的哪些特点想想作者是怎样把这些特点写具体的先独立思考。然后在组内交流。　　自主学习：学生根据任务读文勾画，进行批注。　　展示交流：　　1、功用奇形状独一无二奇质疑：为什么要造成这种形状

4、问同学，同学不会，老师简述　　2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢作者以其中最大的是--胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫--举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。　　3、四人小组展示交流：　　塔高：预设(如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好)　　师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做--列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。　　问：能把这句话补充完整吗“这座金字塔真

5、高，( )”　　周长：一千米--列数字，算算看，面积有多少　　句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于( )　　石块：230万块巨石砌成。每块吨。　　算一算，说一说　　出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重　　问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢这样写对我们读者有什么帮助(更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是--作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多)　　石块砌合

6、紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”　　(1)学生交流。　　(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)　　(3)指导朗读　　读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹　　人力的付出：10万人，30年时间　　读到这些数字，你想到了什么或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗　　小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独

7、特魅力吧!(引读)　　读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢”这句话在文中所起的作用是什么　　任务二：阅读第四--五自然段，探究金字塔建造之谜。　　任务呈现：　　1、默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法　　2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。　　自主学习：学生根据要求读文勾画，感悟探究，并与同桌交流。　　展示交流：　　1、运石：用木橇拉石头砌塔：堆土坡垒石块　　2、过渡：听了同

8、学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么　　3、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)　　4、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的呢　　说明方法：举例子，列数字，作比较，　　开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。　　(三)检测导结　　1、在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面