数学后进生转化所感所悟

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1、数学后进生转化所感所悟【】对“没有差生，只有差异”有了深刻的理解，对“没有教不好的学生，只是没有找到教好他的方法”有了深刻的认识，家长也应该承担起教育引导好自己的孩子的责任，同学之间也应该有互帮互助、关心他人、共同进步的意识、言行，班主任，科任老师要充分信任后进生，培养他们顽强的意志力。　　【关键词】理解；认识；了解；分析；关注；指点；辅导；培养；帮助；激活　　今年十月末的周六上午，一名高高的男孩手提一袋水果，满面春风地来到我面前说：“赖老师，您辛苦了，谢谢您对我的教诲，对我的帮助。”我说：“你现在的成绩怎样？”他很自信地说：“我由于数学好，理化也不错，我现在的口算能力，老师说我比老师还得

2、行。”我看到他那高兴的样子，不禁回想起了两年前的许多往事：这位男孩叫吴明华，脾气怪，好耍，喜欢上X打游戏，易冲动，爱打群架，初一挨了处分，学习成绩差，刚上初二是一名双差生分到一二级3班的，。第一周放假回家，他即将要去上大学的姐姐问他，谁教你们的数学，他说赖老师。他姐姐把他肩膀一拍高兴地说；“弟弟，你的数学有救了！”{他的妈妈告诉我的}他姐吴婷在去上大学之前，专程来校看望老师，毕恭毕敬地给我敬了一个礼，很认真地对我说：“赖老师感谢您当年对我的栽培，我今年考起了海南大学，我会像你那样热爱数学教育事业。”这两姊妹与我真是有缘分，吴婷小学数学差，上初一，开始总是考不及格，但她单纯、上进，只要自己没

3、听懂，哪怕是很简单的问题她都会举手问个明白，才开始有同学笑她，而我表扬她、鼓励她，慢慢地她的数学成绩好起来了，初一就成了数学优生。而弟弟呢，我是从初二教的，他小学差，初一也差，初二由于受姐姐影响，很用功，善学也喜欢动脑筋，我经常表扬他，但由于基础太差，初二上期期末考试还是只考了38分，我没有灰心，我相信他，鼓励他，表扬他，初二下期期末考了66分，已成为中等生。初三成绩陡涨，秋季期末考了96分，从此他成为了数学特优生。原来连综合高中都不敢想的居然考起了省重——芦溪高中。　　同期，辅导成功一个从小学就在绵阳东辰读书的学生，实现了考上本校中美班的理想。这位同学叫康朝明，六年级数学考了十几分，初一

4、学年考试考了三十一分，其他科成绩还不错，家长非常着急，请我帮忙。由于康朝明的持之以恒，我的耐心辅导，终于成功了。　　今秋我教的初一两个班有二十几个学生，小学数学很差，学习起来非常吃力，在老师的耐心辅导，同学的帮助，自己的努力下。进步很大，已经进入B优或A优行列。今春两个班的数学成绩由去秋的平均分落后我校第一名十多分而跃居全校前两位（全校共6个班）。　　这些学生的变化，我感悟颇多：　　第一，对“没有差生，只有差异”有了深刻地理解：美国当代心理学家葛德納的MI理论认为，每个正常人具有语言符号、数学逻辑、视觉空间、身体运动、音乐节奏、人际关系、自我认识等多种智力，个体间不存在聪明、愚钝的悬殊差别

5、，只存在哪些方面聪明的差异。数学成绩差是他们在数学逻辑方面发育要迟缓些。这就需要外力作用——父母、老师、同学的帮助，让他们度过这一关。　　第二，对“没有教不好的学生，只是没有找到教好他的方法”，有了深刻的认识。老师讲得很精彩，但有的学生总是听不进去，这当然与他们的学习态度有关，与他们用没用心听有关，与他们会不会学有关，与他们善不善于学习有关，与他们的学习基础有关，但更重要的原因是他们对你所讲的内容不感兴趣。所以，首先应培养他们的学习兴趣：分析他们不感兴趣的原因，如果是对学习目的，意义缺乏认识，就要对他们进行理想前途教育、引导，让他们明确学习目的，树立远大理想；如果是因为学习基础差学不懂而失

6、去了信心，就要了解他们哪些方面带了帐，就帮他们从那些方面补起，加强课外辅导，更重要的是课堂上关注，给他们的机会要恰到好处，让他们展示自己，体现自己的价值，找回自信，学生练习时、做作业时，老师巡视多到他们身边看看、指点，平时检测时，老师多到他们身边看看答题情况，指点指点，使他们准确率高些，让他们找到感觉，评阅试卷时，尽量当面批阅辅导，或批阅细致些，尺度放低点，并且给予鼓励性的评语，让他们不断找到感觉，不断体验成功的喜悦，找回自信，慢慢就会对数学感兴趣，成绩自然会好起来。对所有学生都应进行学习方法的引导，学习习【】对“没有差生，只有差异”有了深刻的理解，对“没有教不好的学生，只是没有找到教好他

7、的方法”有了深刻的认识，家长也应该承担起教育引导好自己的孩子的责任，同学之间也应该有互帮互助、关心他人、共同进步的意识、言行，班主任，科任老师要充分信任后进生，培养他们顽强的意志力。　　【关键词】理解；认识；了解；分析；关注；指点；辅导；培养；帮助；激活　　今年十月末的周六上午，一名高高的男孩手提一袋水果，满面春风地来到我面前说：“赖老师，您辛苦了，谢谢您对我的教诲，对我的帮助。”我说：“你现在的成绩怎样？”他很自信地说