论探究式教学在高中化学教学中的实施

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1、论探究式教学在高中化学教学中的实施【摘要】随着我国素质教育的发展，传统的教学方式已经不再适合当代的学校教育要求。高中化学教学的主线是科学探究，在高中化学的日常教学当中，采取探宄式的教学策略，不但有助于课程目标的实现，而且有助于学生与未来发展及现代生活相适应。文章论述了在高中化学教学过程中如何开展探究式教学。【关键词】探究教学；引导；创设情境；创造普通高中《化学课程标准》中强调：“高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探宄的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精祌和实践能力。”可见，高中化学教学中实施探究式教学非常必要，如何实施？本人就此谈一点粗浅的看法。一、确立教师

2、和学生在探究式教学中的地位课堂教学中，应改变灌输式的教学方式，树立以人的发展为本的观念。尊重学生的主体价值，创造适合学生个性发展的条件，激发全体学生的积极性，使每个学生都学有所得，享受成功的喜悦。教学必须以学生的认知结构为出发点，重视教师与学生、学生与学生的相互作用，灵活地运用科学而有效的教学方法，激发学生的主观能动性，让学生在一定的问题情景中独立钻研和集思广益，合作解决问题，以培养学生善于阅读、分析，解决问题的能力和创造能力。二、创设生动有趣的教学情境兴趣是学生最好的老师，要想开展好探究式教学首先必须激发起学生学习的欲望，教师需要与教学的内容相结合，想办法为学生创设一些生动的教学情

3、境，化学知识本就是枯燥的，通过这种方法可以让枯燥的知识变得生动，同时学生也会感觉非常的新颖，从而愿意主动学习。比如，我们在对金属的化学性质进行研宄的时候，教师给学生们提了一个问题，问钠能不能把硫酸铜里面的铜置换出来，学生们马上就会想到在金属活动顺序表中钠是排在铜前面的，钠比铜活跃所以钠可以把铜置换出来，此时教师可以在提前准备好的硫酸铜溶液里面放入一小粒钠，结果发现生成了篮色的沉淀并且还有大量的气体产生并没有铜析出，由此可见学生们的猜测是错误的，学生们对此会产生疑问，从而会产生强烈的探宄欲望，接下来教师可以组织学生们去查阅资料，然后对问题进行研宄分析从而找出原因。三、合理的假设与猜想，

4、提供正确的探宄方向化学教师在日常的探宄活动过程当中，应当对学生的假设和猜想进行正确的引导。一方面，应当以学生自身的生活经验和学过的化学知识为前提，及时的鼓励学生勇敢大胆的进行假设和猜想，而教师则应当做好各项指导性工作，进而使学生从中得到提升和启发；另一方面，教师应当根据相关信息材料来为学生搭建平台，使他们能够在探宄活动当中完善知识、补充知识，与此同时还应当培养学生分析信息、运用信息及归纳信息的能力。四、优化化学实验，提高学生的探宄能力化学的学习是建立在实验基础上的，化学实验能够为学生的探究活动提供非常有利的条件，对于化学验证性实验来说，必须让学生们亲自动手去操作，否则要想掌握化学的研

5、宄方法是很困难的，也不能提高学生的探宄能力。进行探宄性教学主要采用的是探索性实验，它充满了悬念，能够激发学生探索的欲望，教师在选择验证性实验的时候需要与学生的能力相结合，并想办法把它转化为探索性实验，让学生们开动脑筋，激活学生的思维。比如，我们在对氯水的成分进行验证的时候，运用相关的化学反应方程式C12+H20HC1+HC10,学生们需要自己去设计实验探宄氯水中有哪些成分，并且还要自己去选择相关的仪器，这种实验方式是比较特殊的，能够充分发挥学生的创新精神。五、重视讨论交流，加强对探宄过程的反思探宄式教学的最后一个环节是讨论和交流，这个环节是对探宄整个过程的回顾以及总结，并且也是对开展

6、下一次探究活动的升华及完善。所以，重视反思探宄和交流讨论，不仅有助于学生探宄能力的提高，并且还能够加强探宄的科学性及有效性。一方面，教师应当组织学习小组进行讨论和交流，反思探宄过程当中所得出的结果和探宄行为，并且做出客观的评价，以便于充分的认识到自身所存在的不足，并巩固理论知识。另一方面，教师应当重视学生讨论交流的整个过程，并及时的对所出现的疑难问题进行捕捉，将与常规相背离的现象提出来，并且进行重点的讲解，以防止学生走向学习的误区。六、化学探究式教学的内容安排要有一定的梯度性化学探究式教学由于需要学生自己进行探索，所以，对学生的个人能力要求比较高，化学教师在进行探究式教学中应该充分考

7、虑各个学生的情况，分别设置不同的问题，并且在幵始进行教学探究活动中设置一些比较容易的问题，根据活动慢慢地发展再不断增加难度。总之，在化学教学中，教师应深入分析教材，结合学生的认知心理特点，努力创设问题情境，优化课堂结构，以激发学生自主探宄的欲望，激活学生的思维活动，把培养学生的创新能力渗透到教学的全过程，只有这样，才能激发学生学习的主动性和创造性，也才能使新课标理念得以有效落实。参考文献：[1]王安平.现代实验教育教学与学生综合能力培养[J].北方经贸，2