初中语文比较阅读教学策略论文

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2、探析。　　【关键词】初中语文比较阅读　　文本内比较跨文本比较初中语文比较阅读教学策略论文　　阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。下面是小编为你带来的初中语文比较阅读教学策略论文，欢迎阅读。　　【摘要】本文论述比较阅读主要包括文本内比较、跨文本比较两种类型，并对这两种类型的比较阅读教学策略展开探析。　　【关键词】初中语文比较阅读　　文本内比较跨文本比较初中语文比较阅读教学策略论文　　阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。下面是小编为你带来的初中语文比较阅读教学策略论文，欢迎阅读。　　【摘要】本文论述比较阅读主要包括文本内比

3、较、跨文本比较两种类型，并对这两种类型的比较阅读教学策略展开探析。　　【关键词】初中语文比较阅读　　文本内比较跨文本比较阅读能力是初中生语文能力的核心。目前初中语文阅读教学效率不高，迫切需要教师寻找语文阅读教学的支点，将文本解读推向深入，“比较”就是诸多支点中的一个重要支点。比较阅读具有开放性、多元化和深刻性等显著特点，它可以选取的比较点有很多，能突破文本的局限性，进行跨文本阅读，突破传统教学思维。随着比较的深入，文本中的很多传统阅读教学视域下未涉及的内容被挖掘出来，学生对文本的了解更深刻，能够向文本更深处漫溯。比较阅读主要包括文本内比较、跨文本比较两种类型，前者属

4、于浅层次比较，后者是对前者的深入，需要具有跨文本的思维。　　一、文本内比较　　文本内比较是指立足于文本本身进行比较的一种阅读教学方法，比较的侧重点在于文本内的句子比较与写景比较，文本内比较点如何抓，具体还要根据阅读文本的特点展开。下面p者以朱自清先生的《春》(人教版语文教材七年级上册)为例，简述文本内比较阅读教学。　　(一)比较句子，含英咀华　　句子是文本的外衣，透过语言的外衣有助于我们深入文本，触摸作者的情思。在朱自清《春》这篇散文的文末，作者运用了三个比喻句作为结尾：　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　

5、　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。　　这三个比喻句就值得我们引导学生进行比较，“春天像刚落地的娃娃”，这个比喻侧重于表现春天的“新”;“春天像小姑娘”，则侧重于表现春天的“美”;“春天像健壮的青年”，侧重点则在于表现春天的“力”。三个比喻从不同角度突出春天之美，避免单调感。三个比喻句又构成排比，水到渠成地突出文章主题：人类也应当踏着春天的步伐，去创造幸福美好的生活。教师通过让学生比较句子，达到含英咀华的效果，促使学生深入理解文本。　　(二)写景比较，情景相生　　一般来说，文章离不开写景，教师引导学生对写景的句段进行比较分析，不仅有助于学生掌握

6、一般的写景方法，也有助于加深学生对文本的理解。《春》这篇散文，有这样一段描写：　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。　　这一段写景语段虽然不长，但是可选取的比较点有很多：写桃树、杏树、梨树，虚实结合，由眼前之景展开联想，“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”;再写花下，侧重于写动，动静结合;又从侧面来写花，从多个角度生动地描绘出春天的勃勃生机。　　二、跨文本比较　　跨文本比较是指阅读教学突破单篇阅读教学模式，对

7、文本进行延伸，可以是教材内文本比较，也可以是基于文本的拓展比较。一般来说，可以从主题、写法、语言等角度进行比较。　　(一)主题比较：同中求异　　主题比较是从文章主题的角度进行比较，通过同一个主题文本的比较，寻找两篇文本的不同之处。基于主题的比较阅读教学，不仅可以加深学生对于教材文本主题的理解，也有助于学生求异阅读思维的培养。　　例如语文版语文教材七年级上册朱德的文章《回忆我的母亲》，在这篇文章中，作者通过具体的事件表现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，以朴实无华的语言抒发了对母亲真挚深沉的爱;邹韬奋先生也写了一篇相关主题的文章《我的母亲》，这篇文章也是一