2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）

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1、2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）题:数的认识（1）第1时教学目标:知识与技能:2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）题:数的认识（1）第1时教学目标:知识与技能:2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）题:数的认识（1）第1时教学目标:知识与技能:2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）题:数的认识（1）第1时教学目标:知识与技能:2015六年级数学下册第六单元教学设计（新人教版）题:数的认识（1）第1时教学目标:知识与技能:比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。过程与方法:学生已经涉及了十

2、进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。情感态度与价值观:在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步发展学生的数感。1培养数感：沟通各数之间的关系，加强知识的联系与整合，构建数的认识的知识网络。2体现数形结合的思想：例2让学生自由地在数轴上表示几个数。教学重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。教学难点:弄清概念间的联系和区别。　教学准备:1学生收集有关数的相关材料。2电脑　教学过程教学复备一、提问引入（一）回顾知识1出示P72情境图学生提取信息:总计人数1000名运动员花费496亿英镑约占总人数的377％金牌数约

3、占总数302枚的八分之一第29届奥运会出现了2％的负增长提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做：（设计意图：对数的读法和写法进行巩固。利用生活中的数，感受数在生活中无处不在，非常重要，初步感知数的意义以及内在联系。）2同学们下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的具体含义。（学生边说，教师边板书）提问：有什么感受？3请你给这些数进行分类。好，我们看这些数，如果把这些数分类，可以怎样分？①学生按照整、小、分、百、分类。②这些数叫整数还可以叫什么？（自然数）③什么叫自然数？④自然数和整数有什么关系？⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的知

4、识看整数还不只这些，我们还研究了负整数。⑥想一想，整数和自然数的范围哪个更大？过渡：这节我们就对这些数的知识进行复习，整理。（设计意图：根据具体情况回顾知识）二、小组合作，整理概念（一）小组合作，进行数的整理出示整理提示：1根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。2先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。3如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。（设计意图：为学生提供整理知识的机会，引导学生进行知识学习，并在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在联系。注意，学生的整理还可能不够完善，这是允许的，要在回报过程中进行指导与完善）（二）汇报整理：1、汇

5、报，说说自己的理由。2边回顾整理过程，边完善知识整理的步骤。（1）回忆知识点（2）熟悉这些知识的概念（3）抓住知识点间的关系。（将黑板上的知识进行分类）（4）整理知识（将每一大类进行整理，梳理成知识网络图）（板书）（设计意图：通过学生的动手操作，让学生经历整理知识的过程，并渗透知识整理的方法。）（三）分块复习基本概念，并进行简单应用刚才同学们通过找到知识间的包含关系，将知识整理成网络图，其实，这些知识之间还存在着共同之处。1正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出，出示例题：（1）请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出（2）你在数轴上表示出、2、-、-2（3）观察数轴你发现了什么？数轴

6、上的点都以0为对称点是相互对应的没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、分数、小数（设计意图：使学生从整体上感知不同领域的数的联系。）2小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。（1）数位顺序表从数为顺序表中你知道了什么？能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出30、3和33这两个数，根据数位顺序表说出“3”的不同含义。同样是“3”，为什么含义不同？整数与小数有哪些联系与区别？教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定顺序排列的

7、。口答：27038=2×（）+7×（）+0×（）+3×（）+8×（）（2）提问：分数单位指的是什么？和计数单位有什么不同？（设计意图：这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识，让学生掌握了数关系后继续建立联系。）3根据a÷b=(a、b、均为整数，且b≠0)说明因数与倍数的含义？（设计意图：对因数与倍数的复习，也就是对分数的复习。）4分数和百分数百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么？（1）联系