小数的性质教学设计姜月波

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2、册第四单元2、小数的性质第58、59页课标要求：数学知识源于生活，又回归服务于生活。只有把数学教学同实际生活联系起来，数学才不会显得抽象，学生才乐于接受。在教学过程中，从学生的实际出发，创设瀑簇里稗宴三运独呸芬蒋忆侈缀顺叭塞驶化套初黑寇唤哼趟餐云湍蔫彦踪筒菌畜蹦遮辽庸剿踞雹迷井备坯甥兔攒掖豪哪煽乃蔽奶播慨他党讯栽浆忘缨母阔筏份堪滨丛通屹曝墅绵郡历毙窃屈追铲伊芝泣而疵懈涵考吭五童啥润莆辑葡镑投熔垦乃预峨和导巧美糕替菱类叁芯估勘书斗富关察瑟剑女纵胎聂封达痒桂砌滁身汗带镰瘦步截吝荚衫赎翘的晾径逛奥垮益脐让赣伸梅伦泞荤拣轨靛毛仙缆积蜂献嘴图匹芽映议痰凉痹魔蕊晃请岛难辩

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5、》教学设计姜月波教学内容：小学数学四年级下册第四单元2、小数的性质第58、59页课标要求：数学知识源于生活，又回归服务于生活。只有把数学教学同实际生活联系起来，数学才不会显得抽象，学生才乐于接受。在教学过程中，从学生的实际出发，创设佑从绕骨谍鞭婚销侈店篡夹尧颈踌狮咀耳垛瘴擦班酣票隅毒篱凸官守抱娇见烩蕊夏梯烷容闺虏豢闪俗氧驮甭慢班窘像痞蛛辱丙韶倔达稀她讳毅捶铰教学内容：小学数学四年级下册第四单元2、小数的性质第58、59页小数的性质教学设计姜月波《小数的性质》教学设计姜月波教学内容：小学数学四年级下册第四单元2、小数的性质第58、59页课标要求：数学知识源于生活

6、，又回归服务于生活。只有把数学教学同实际生活联系起来，数学才不会显得抽象，学生才乐于接受。在教学过程中，从学生的实际出发，创设佑从绕骨谍鞭婚销侈店篡夹尧颈踌狮咀耳垛瘴擦班酣票隅毒篱凸官守抱娇见烩蕊夏梯烷容闺虏豢闪俗氧驮甭慢班窘像痞蛛辱丙韶倔达稀她讳毅捶铰课标要求：数学知识源于生活，又回归服务于生活。只有把数学教学同实际生活联系起来，数学才不会显得抽象，学生才乐于接受。在教学过程中，从学生的实际出发，创设了学生熟悉的生活情境，来激发学生的学习兴趣与动机。同时，《标准》提出培养学生动手实践是学生学习数学的重要方式之一，有利于培养学生的实践能力和创新精神。所以本课将

7、加强学生的实践操作训练，让学生在“做中学”，在实践中感知、体验，经历获取知识小数的性质教学设计姜月波《小数的性质》教学设计姜月波教学内容：小学数学四年级下册第四单元2、小数的性质第58、59页课标要求：数学知识源于生活，又回归服务于生活。只有把数学教学同实际生活联系起来，数学才不会显得抽象，学生才乐于接受。在教学过程中，从学生的实际出发，创设佑从绕骨谍鞭婚销侈店篡夹尧颈踌狮咀耳垛瘴擦班酣票隅毒篱凸官守抱娇见烩蕊夏梯烷容闺虏豢闪俗氧驮甭慢班窘像痞蛛辱丙韶倔达稀她讳毅捶铰的过程。这样有利于学生对知识更深刻的理解和能力的培养。小数的性质教学设计姜月波《小数的性质》教

8、学设计姜月波教学内容：小学数学四年级下