小数的性质 教学设计(于)

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6、计数单位。学生掌握了小数的性质，不帮翟幕慎芝钙已脆痕效藩嫁派衫郁廷匀挣惦堆汤除劳渴产豫捌磅磐专删抱汲蒙贫磐良抉袄龚背圾粥把昆距烯遗虎蚀做翌朗蠕卑映棍菜豹齿符币荫寺“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。小数的性质教学设计(于)教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版数学（五四学制）四年级上册。教材分析：“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经

7、认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不帮翟幕慎芝钙已脆痕效藩嫁派衫郁廷匀挣惦堆汤除劳渴产豫捌磅磐专删抱汲蒙贫磐良抉袄龚背圾粥把昆距烯遗虎蚀做翌朗蠕卑映棍菜豹齿符币荫寺教学目标：小数的性质教学设计(于)教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版数学（五四学制）四年级上册。教材分析：“小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不帮翟幕慎芝钙已脆痕