性心理与大学生心理健康

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1、第七章性心理与大学生心理健康第七章性心理与大学生心理健康性心理概述第一节大学生常见的性困扰第二节维护大学生性心理健康第三节第一节性心理概述一、什么是性二、国内外性心理发展阶段的理论三、大学生常见的性行为表现四、大学生的性心理特征一、什么是性（一）性在不同层面上的含义（二）性的属性（一）性在不同层面上的含义1.性性，是生物学上的词汇，常指男女两性在生物学上的差异。2.性别性别，是心理学意义上的性，它是指男女两性在生理差别基础上的心理差异。3.性别角色性别角色，是社会学上的词汇。它是社会按照人们的性别赋予人们不同的社会行为

2、模式。友情提示：吴阶平曾说过：“性行为和性功能本质上并不仅是生物学性的，而且没有任何别的方面比性领域更能充分表现出精神和肉体之间的相互作用。性是诸因素，包括自我力量、社会知识、个性和社会准则等与生理功能密切结合的一个高度复杂的体系。”这一阐述对于我们理解“性”十分有帮助。（二）性的属性性是一个含义多、涉及范围广的名词，它既具有自然属性也具有社会属性。◆作为自然属性的性，是指男女在生理构造上的差异和人生来具有的性的欲望和本能，它是人类生存和繁衍后代的必要基础条件。◆作为社会属性的性，是性的本质体现。人的性需要，不仅包括生

3、理性需要，更重要的是也包括社会性需要。二、国内外性心理发展阶段的理论（一）国外学者的性心理发展阶段的理论（二）国内学者的性心理发展阶段的理论（一）国外学者的性心理发展阶段的理论1.弗洛伊德性心理发展阶段理论（1）口腔期（0~18个月）。（2）肛门期（18~36个月）。（3）性器期（3～6岁）。（4）潜伏期（6～11岁）。（5）生殖期。一般女孩于11岁开始，男孩于13岁开始。2.赫罗克性心理发展阶段理论（1）疏远异性的性厌恶期。（2）向往年长异性的牛犊恋期。（3）接近同龄异性的狂热期。（4）青春后期的浪漫的恋爱期。（二）

4、国内学者的性心理发展阶段的理论（1）异性疏远期。（2）异性接近期。（3）恋爱期。三、大学生常见的性行为表现1.性渴望2.性冲动3.性梦4.性幻想5.自慰案例精选：小姜是某高职学校大一的学生，入校之后暗恋一位年轻男教师，每当该教师站在讲台上，小姜便会产生强烈的感情冲动，不能自已。小姜性格内向，不善于向他人诉说自己的心事，只能把对青年教师的爱恋之情深深地埋在自己内心深处，稍有闲暇便在脑海想象与老师亲密在一起的情景，通过这种想象，满足自己的精神需求，并以此作为自己的情感依托，久而久之，这种幻想成为她生活的一部分。时间一长，小

5、姜出现了上课注意力不集中，走神、发呆的现象，学习成绩下降，还伴随有复杂的罪恶感，严重地影响了其正常的学习和生活。分析：小姜的问题明显属于性幻想，她以虚构的与性有关的想象来满足自己的心理需求。性幻想原本是一种正常现象，但由于小姜过分沉溺其中，导致她的身心健康受到损害。因此，对待这种现象，首先要有正确的心态，然后以正确的方式来处理。四、大学生的性心理特征1.本能性和朦胧性2.强烈性和不稳定性3.冲动性和隐蔽性4.压抑性和宣泄性第二节大学生常见的性困扰一、性生理的困扰二、性心理的困扰三、性行为的失当四、性心理障碍一、性生理的

6、困扰（一）性体像的困扰（二）遗精恐惧与月经困扰二、性心理的困扰（一）性别认同困扰（二）性交往的不适（三）性幻想与性梦的困扰（四）自慰引起的心理困惑（五）性骚扰的恐惧（一）性别认同困扰性别认同困扰是指一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，相信自己应该属于另一种性别。案例精选：小影，女，某高职院校大二的学生。一段时间以来，小影时常对她的好友抱怨：“为什么我是个女生，而不是个男生呢？要是有来生，我一定要做个男的。”经了解，小影生活在一个单亲家庭，父母早年离异后，她跟着母亲一起生活。她的母亲在婚姻的失败中受到了刺激，经常在

7、她面前诉说男女之间的不公，而且小影也亲眼看到了母亲带着自己生活的艰辛。随着年龄的增长，小影也慢慢发现，社会上男女之间的不公平现象实在是太多了。男生可以优先上学读书、优先找到工作、优先得到提拔等等，这种情况使小影感到不满却又十分无奈，只能对好友倾诉或在日记中发泄。分析：由于自身早年的经历以及社会上至今仍然存在的一些不公平现象，使得小影对自己的性别越来越不认同，她越来越希望自己能够成为男生，改变自己所处的环境。对于这种情况，小影应从自身出发，学会悦纳自己的性别，懂得作为女生也是有其优势所在的，不要被以往的事情牵绊住自己前进

8、的脚步。（二）性交往的不适对异性的兴趣—和异性交往的渴求—恋爱—结婚，这是一个人人必然经历的生理、心理和社会行为的发展变化过程。◆性幻想是在某种特定因素诱导下，自编、自导、自演与性交往的内容有关的心理。◆性梦是指在梦中出现的带有各种性内容色彩的景象，也就是在睡梦中发生性行为。（三）性幻想与性梦的困扰案例精选：王某，20岁，某高职大