激发中学生学习美术兴趣的持久情感的探索

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1、激发中学生学习美术兴趣的持久情感的探索四川省大竹县石子职业中学江风奎摘要：《美术课程新标准》的一个基木理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基木动力之一。木文以我对美术教育教学改革和实践《美术课程新标准》的体会，提出激发兴趣，让每个同学参与美术学习，并促进学生学习美术的兴趣的看法。关键词：美术新课标激发兴趣情感在美术教学中，要激发学生的学习兴趣不太难，但要使它长久保持下去却很困难。随着年龄增长，中学阶段的学生处于青春叛逆期，他们有自己的思想，对很多问题的判断和认识有似是而非的感觉，经常拿自己的作业和成人的作品相比，产

2、生畏难情绪。这个阶段学生的技能跟不上知识，手跟不上眼睛，故他们的表现欲望受到极大的限制。几年以来，我将激发学生的兴趣作为教学的突破口，釆取了以下几种途径吸引学生，激发和保持学生的学习热情和兴趣：一、贴近生活，激发兴趣。这次美术课程改革中强调将美术学习与学牛.牛.活经验联系起来。所以我在课堂教学中从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生井鸣，以激发学生的兴趣。如在讲《家居环境设计》这课时，我让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫

3、生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，对家居环境设计有一定的了解和提起他们自我美化生活的兴趣。接着我讲家居设计的特点，应注意的问题，设计的步骤，并做简单的演示。接着讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后拿上来投影展示和同学们分享，这时候学生感受到老师和自己一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生感到有了画画的灵感，有了设计的兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来和大家分享。二、创设情景，激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。我校的条件较好，冇专门的美术多媒体室，在教学中，我依据教学内容，借助

4、幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，丰富、映证和深化教学内容，调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。如讲《宣传画》一课吋，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示一片森林的图片，接着在录音机里播放鸟叫的声音。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着动听的鸟声讨论开来。然后，我指着黑板上的森林说：“原来在这片森林里生活着好多鸟类，可由于当地的人们乱捕乱杀，都把鸟儿吓跑了，现在他们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请冋来，哪你打算请那些鸟冋来？”意境的

5、创设使学生一下子活跃起来，各抒己见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，且可达到“曲径通幽”之效。三、巧妙设疑，激发兴趣。兴趣具有探索的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去探索它的奥秘，力求把它认识清楚。国外许多研究证明，人本性好奇，他们寻求新经验，乐于学3新东西。在这一过程中获得满足。“疑”促趣可从两方面入手：一是教师创设问题情境，精心设疑。在教学《校园雕塑设计》吋，我针对学校征集校园雕塑设计了这样两个问题：我们的校园雕塑应放在哪里？校园雕塑应具冇哪些特点？现在你是设

6、计师，来说说你的观点。由于有了角色的扮演，孩子的兴趣特别高，想象丰富。四、用竟赛激发兴趣：学生的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如在上《祖国大家庭》这服装设计课时，我采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在三节课的时间准备设计好服装款式，第四节课由各队的同学出来表演，还邀请了一些老师做评委，看哪一组的服装设计和表演得最好。学生情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对服装设计的了解越来越多，兴趣也越来越浓。通过竞赛，学生既了解民族服装的特

7、点和与该地区的风土人情、地理环境、文化等因素的关系，了解服饰的结构，色彩、纹样丰富的面貌，又能依据一种基本样式进行多种变化设计，还给了同学们一个展示自我的空间。五、让“后进生”也学好美术课程。“学生参加‘中考'，美术不属于考试科0，对‘后进生*不理不睬，遗弃他们，不会影响什么。”一些美术教师可能这样想。这显然是不对的。“面向全体，实质是面向有个体差异的学生。面向全体，就是要求教师关怀每一位学生，使‘好学生Alsquo;中等生'和所右的‘差生*‘后进学'都在原有基础上

8、得到充分发展，得到新的提高。”指出：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的作用。小李是我从事美术教学多年来印象较深的一位学生，他当吋是初一5班的学生，坐在后排，上课爱讲话，坐不住爱动来动去,美术作业从来不交，让