浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力

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1、浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力闵功云陕丙省安康市汉滨区双龙初中725022摘要：农村初中学生的英语写作水平普遍偏低，提升空间很大。教师可以通过思想引导，指导学生用多种方式、循序渐进地练习写作。教师要用灵活多样的批改方法点评学生习作，激励学生的写作热情，形成适合学生自己的学习策略，提高书面表达能力，为终身学习奠定基础。关键词：农村初中学生书面表达能力有效提高笔者在一所农村初中教英语十余年，有机会批阅各年级英语测试卷的书面表达部分。和其他科目而相比，英语成绩总是走低，而失分最严重的就是书面表达部分，甚至不少学生的“书面表达”为白卷。

2、可见学生的书面表达能力急待提高，也有很大的提升空间。笔者所带班级的“书面表达”部分要好一些，下面是笔者的一些做法：一、做好学生的思想引导工作一般情况是，学生开始接触英语时，很新鲜，但随着单词量的增加，纷繁的语法规则的加入，再加上单词记忆需要时间的投入和毅力的坚持，使部分学生逐渐放弃热情，慢慢地在单词记忆和语法上的陌生感越来越多，后来就感觉学不懂了，于是有人就要放弃英语学习。由于没有词汇的积累，没有句子的储备,对语法句法的感知是星星点点、支离破碎的，在这种状态下让他们写作，他们就觉得怎么写都不对、都没把握，有人干脆不写了。所以教师在指导写作之前就

3、要做好学生的思想引导工作，告诫学生既不能盲目乐观、放松学习，乂不能畏之如虎、悲观放弃，而应该踏踏实实走好每一学习步骤。二、多做写作指导在学生开始学习写作时，要严格规范写作要求，比如要求书写整齐规范、美观漂亮，字母大小写符合规范等。这个阶段要重点练习书写，老师可以进行的训练有书法过关、作业展览、抄写比赛等。教师要遵循“少而精”的原则，多渠道激发学生的主观能动性。三、要求学生多做写作练习练习可以从以下几个方面开始：1.积累词汇，打好基础。要求学生记忆单词吋，不仅要记忆单词的拼写、汉语意思，还要记忆单词的词性，以及和艽它单词的固定搭配。每次在学:>J

4、新单词之前，要复己学单词，循环记忆，以达到熟练掌握的境界。单词、短语记忆得越多，学生掌握的词汇量就越丰富，写作吋发挥的空间就越大，写起英语作文来才能得心应手。2.造句训练。要把英语中的五个简单句型作为写作训练的出发点，在这个基础上进行扩句训练。练习吋要求尽量使用形容词与副词及苏冋义词或反义词，以避免重复。教师应抓住五种基本句型，适吋引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句，这样可以锻炼词汇表达的丰富性。3.多做连词成句、连句成文练。要充分利用配套练习册中的此类习题，由简单句开始逐渐增加难度，最后到组成较复杂的复合句，这样的训练要求人人过关

5、。4.训练一句多译。同一内容的句子要强调用不同的句式来表达。5.加强句型转换训练。句型转换要求学生用不同方式表达同一意思的句子。在训练中，教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生掌握各种句型的应用特点，让学生会把各种吋态的句子分别变成肯定句、否定句、疑问句并会做出冋答。这样训练后，他们便能轻松运用自己喜爱的句型进行进行写作，也使表达更灵活、更有文采。6.进行课文复述训练。在学完一课课文后，教师可以就课文中的内容设计一些问题让学生冋答，在学生冋答上述问题时，教师把一些关键词写在黑板上，要求学生将问题的答案连贯起来复述，最后要求他们把复述的内

6、容适当增加些关联词，整理成文。四多种方式点评学生的>」作1.面批面改学生作。在面批时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误，提出修改方案。面批既体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，调动学生的写作积极性，使学生对知识的掌握更加深刻。1.当堂批改典型错误文章。教师在批改学生作文吋要注意收集学生习作中的典型错误，集中成一篇“错误百出”的文章，在黑板上呈现给学生，课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群，让他们群策群力共同修改文中的错误。2.学生互评。要鼓励学生自己当“小老师”批改他人的作文，有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了

7、一致意见后再更正。这样能使学生以更大的责任心认真推敲每个句子，以批评的眼光审阅别人的作品、重新检査自己的作品,增强写作的动力，逐渐树立写作的信心，同吋使自己的作文水平快速提高。3.课堂展示佳句。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作，在批改吋，要认真摘录习作中的佳句，并注明作者，在课堂上展示这些佳句，从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中得以借鉴。总之，要想提高学生的写作水平，除了要指导学生系统学习英语知识外，教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学策略，并II具冇不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学效率，而且还有助

8、于学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有“苦功”，而II应有“巧功”时，学生才能真正成为自主的学习者。