浅谈如何设计小学语文课文教学目标

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1、浅谈如何设计小学语文课文教学目标♦贺重阳湖南省永州市祁阳县黎家坪镇荷叶塘小学426181摘要：教学目标是一节课中老师的教与学生的学双边活动要达到的目标，目标的设计对教师的教与学生的学有着十分重要的指示意义。木文拟从以学生的全面发展为中心来设计，以体现人文精神和科学精神的融合来设计，以突出语文实践性、培养学生的语文实践能力来设计，以铺设学生自主、合作、探究学习的基石来设计等四个方面谈谈小学语文教学目标的设计。关键词：设计小学语文教学目标教学目标是一节课教学的出发点和归宿，是一节课中老师的教与学生的学双边活动要达到的目标，同时也是学习、检查、评定教学活动效果的参照物。语文课文教学目

2、标的设计对教师的教与学生的学有着十分重要的指示意义，犹如茫茫大海中的指南针，只有目标明确，才有教和学的方向，才能到达知识的彼岸，完成教学内容所需达到的要求。如何设计好一篇课文的教学目标呢？下面就小学语文课文教学目标的设计谈谈我的看法：一、以学生的全面发展为中心来设计《语文课程标准》明确指出：“全面提高全体学生的语文素养是语文课程的基木任务。”新的理念教育的核心，就是“把以学科旧有知识为中心变为以人的全面发展为中心”。这两个指导思想确定了语文教师制定教学目标的依据。在语文教学中，学生的发展是第一位的，知识的获得是发展的一个重要因素，全面提高学生的语文素养，是语文教学的出发点，也是

3、语文教学的归宿。以学生为木，这是我们设计语文课文教学目标的一个总目标。如人教版小学语文五年级《少年闰土》一课的教学目标：1.学会木课13个生字，认识3个生字。2.有感情地读课文，背诵第一自然段。3.用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。4.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，培养学生的想象能力。5.朗读说话训练：“我”的外貌描写。这些0标的设计都体现了“学生”这一中心，都是以学生为主体，从基础到运用，从字词到句子，从课文到想象，从课内到课外，“人”是这一活动的主线，很好地体现了学习这篇课文的目标。二、以体现人文精神和科学精神的融合来设计如

4、人教版小学语文六年级《卖火柴的小女孩》一课的教学0标：1.掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。3.能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。4.能冇感情地朗读课文,从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。这样设计0标涵盖工具和人文的内容，把两者有机地融合在一起，在工具中体现着人文，在人文追求中运用着工具，如人的灵魂与肉体一样不可分割。三、以突出语文实践性、培养学生的语文实践能力来设计如人教版小学语文六年级综合性学习《鸟的天堂》一课的教学0标：1.利用网

5、络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和惯，拓展语文学习的渠道。这种目标设计突破了以往单调封闭的“知”、“能”互动，代之以鲜活开放的综合实践，把语文的实践由原来简单的知识、能力训练项0变为真正意义上的语言交际活动，

6、使学生在语言交际活动中理解语文知识、运用语文知识，提高了语文能力。四、以铺设学生自主、合作、探究学习的基石来设计学生是学习和发展的主体，培养学生自主学习、合作探究、勇于创新、敢于质疑的精神品质是我们新课程改革的一个教育理念。小学语文教学0标的设计就要秉承这一理念，要充分体现这-思想。教学0标的设计应该为学生自主、合作、探究式学习铺设基石，让学生有自主、合作、探究的空间和吋间。教师在教学目标设计中，可以让学生通过读课文自行寻找学习0标、确定学习重点、理解教学内容。如人教版小学五年级语文《军神》一课的教学0标：1.学生字z掌握并会运用新词。2.理解课文，体会“军神”一词所包含的含义

7、。3.能够奋感情地朗读课文，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。4.继续培养自学课文的能力，通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情，渗透相关写作知识。教学设计可以不规定学生必须如何理解什么样的主题思想，让学生摆脱各种预先设定的条条框框的束缚，去自由地探究和评说。总之，语文教学B标设计，是以获得优化的教学效果为0的，建立解决教学问题的策略方案，评价试行结果和修改方案的过程，要使学生充分发挥苏主体作用，真正成为学习语文的主人。参考文献[1]王得俊王格奇编著《语文新课程教学设计