试论博客的高职学生思想教育探索

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1、拭论博客的高职学生思想教育探索论文摘要：通过对博客概念和功能特点以及博客在高职学生思想教育方面运用情况的了解，探索如何运用博客手段，对高职学生思想教育起到促进作用，迎合当前形势下思想教育的新平台、新方法。论文关键词：博客；思想教育；高职学生据DCCI中国互联网XX年数据中心调查显示，截至XX年底，中国网民规模达到亿，突破了4亿关口，较H年底增加了8300万人；据不完全统计，温州职业技术学院财会系(以下简称“温职院财会系”)带电脑的学生达70%，日平均上网时间约2小时以上，调查发现好多学生离不开网络，网络己成为他们生活中的一个重要组成部分。在互联网发达的今天，网络已走进大众的生活，更被绝大

2、多数高职学生所利用。然而，好多学生把电脑当成“玩具”而不是“工具”。思想教育工作没能占领这有效阵地，目前还是拘泥于传统教育理念，QQ群、论坛、博客等一些先进的网络交互手段没能很好地运用。要想占领这个重要的思想阵地，博客是一种很好的教育载体，值得我们去探索和研究。、博客(BL0G)概念“博客”是源自英文Blog,是以简短且经常更新的日记形式的文章构成的网页，因而被称为Weblog，意为网络日志，缩写为Blog,具有网络双向互动、超文本链接、动态更新、覆盖范围广等特点。截至XX年8月底，中国博客数量超1亿。博客的优点在于随时随地开放、学习，并可以随时进行评论，写上自己的心得。它有助于博主形成

3、良好的反思习惯，为思想教育者的反思性学习提供新的思路和有力的技术支持。在对温职院财会系的调查中发现，开设博客的学生占％，而有更新的学生只占％，好多学生开设博客后，就置之不理，每两周能更新一次的不到10%,这个比例实在太低。二、博客的思想教育功能特点开放性：是指博客空间的开放性，博客空间是完全开放到互联网之中的，让网民都能阅读，没有任何的限制。随意性：博客的文章不像新闻有很高的格式和文字要求，作为草根的作者，书写随意，反映作者最原始的所思所想，更贴近访问者的生活和心灵。即时性：博客作者所写的文章一般都具有即时性，反映作者当时的所思所想。个体性：博客作者可以对自己的博客进行装扮与分类，彰显个

4、性，如在博客装扮上，可以加载自己喜欢的音乐，设置喜欢的结构，放置漂亮的图片等，在分类方面可以按照自己的兴趣爱好进行分类，便于本人和访问者查找与阅主动参与性：博客作者主动参与博客文章的书写，对感兴趣的文章进行转载，对感兴趣的博客圈主动加入等等没有主动参与不可能有个体博客的存在。交互性：博客间的交互才能扩大个体博客的影响，只有通过相互的评论才能推进博客往深层次发展，只有通过思想的相互影响和碰撞，才能促进思想的进步。价值性：是个体思想的展现，体现个体的自身价值，同时通过博客记录自己的思想历程，对自身和访问者的影响具有较高的价值。、博客成为高职学生思想教育的有效途径在当前高职教育教学活动中，教育

5、者已习惯于向学生们进行知识和思想的灌输，学生们也习惯了被动接受知识、被动的思想传播。被动的接受与主动的接受思想教育，达到的效果是完全不同的，博客可以改变这种被动的状况。1.个体博客对高职学生思想教育的影响博客开设的“零成本”和“零技术”成为思想教育的“零壁垒”。各主要网站（如新浪、网易和百度等）提供的博客都是免费注册的，并且提供了强大的后台支持，博客网站提供了符合不同人群的模板，并具有二次开发的功能，为使用者个性的发展提供支持。学生书写博客主页就是一种自我思想表达的形式，在博客的书写中，对写作的要求不高，每位博客的作者都成为这种“草根”，更贴近阅读者思想，更易形成思想上的共鸣。博客主页按

6、照逆时布局，这种布局形式使博客写作有明显的即时性特征，大量的博客原创日志篇幅不长，有人甚至称博客日志为“互联网上的即时短信”，这种逆时的布局和文章的即时性使博客的日志成为“流动的历史”，记录作者较长时间的思想动态，反映出作者的思想历程，博客主页上所存留的历史记忆成为个体自身丰富性的写照，也是个体自我完成过程的记录。从交互角度讲，这种记忆越丰厚，越有可能创造更多的机缘触发访问者的认同和感怀，达到多次受教育的目的。同时博客可将多媒体嵌入，如声音、图片和视频等使思想教育内容更具有丰富性。一方面，可提高博主“经营”自己博客的兴趣；另一方面，也可以吸引访问者来博客阅读与欣赏，从而影响其思想。博客的

7、评论功能是对博客文章的深化与延伸，具有即时性。对于访问者来说，评论博客的文章，是对作者思想动态的了解，对文章观点评价与反馈；对于作者来说，通过评价与反馈，更利于文章观点的深入，挖掘自身事先没有考虑到的想法和深层次的东西。这两者相互作用的结果是促进了思想的成熟，达到思想教育的目的。在高职学生开设博客的过程中要加强引导，如在业余党校的学习中，提出了每位业余党校学员都要开设博客，并把每节课的感受，思想汇报，创先争优的承诺书等公布于博客，记