在围棋世界收获幸福

《在围棋世界收获幸福》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在围棋的世界中收获幸福古北口中心小学赵志勇围棋是我国的国粹，有着四千多年的历史，它奥妙无穷，趣味丛生，充满了哲理，启迪着人生。自古至今有许多帝王将相，非常推崇围棋。不仅是围棋本身的巨大魅力吸引着他们，更是因为他们能从围棋的棋理中领悟到修身、齐家、治国、平天下的道理。在创办特色学校的背景下，我校本着弘扬民族文化，开发儿童智力，丰富校园业余生活的思路，为了使山里的孩子在课下能够有一种更为高雅，更为文明的游戏和爱好，我们把围棋文化引入了校园。2007年6月古北口镇中心小学成立了少年棋校。2008年9月我校又把围棋带

2、入了课堂。作为本校教师的我，因为略懂围棋，便有幸成为了棋校的第一位围棋教师。几年来我不懈努力，锐意进取，孜孜不倦，在付出辛勤汗水的同时，也收获着围棋带给我的无限快乐与幸福。作为我校的第一位围棋教师，可以说真的是任重而道远。我面临着四个最急需解决的问题，一、如何迅速的提高自己的围棋水平。二、怎样上好围棋课。三、应该怎样去编写适合本校实际的围棋教程。四、如何把围棋的竞技性与文化性进行整合。这四点说起来简单，但做起来每一点都绝非朝夕之力可以完成。我为此一直奋斗到现在，而且还需将继续下去。一努力学习，不断提高自己的围

3、棋水平不管学什么，首要的是勤奋，其次是悟性。已过“而立”的我悟性平平，所以要想提高自己的围棋水平，也只能靠加倍的努力了。为了能够提高自己的棋艺，我购买了大量的围棋书籍，从入门开始一点一点地钻研，坚持每天做一些死活、手筋题，同时在弈城注册账号，坚持每天至少一盘棋，下棋后及时复盘总结。当觉得自己具备初段水平后，又拜一位业余五段的棋手为师，并参加了密云棋院的围棋俱乐部，经常在那里和棋友们学习、切磋。我告诉自己，既然做就要尽自己最大的努力做到最好，所以我把自己大量的业余时间都用在了围棋上，虽辛苦但有棋为伴也其乐融融。

4、随着自己水平的不断提高，我在教学和编写教程上也逐渐从容起来。二积极探索，创建高效的围棋课堂教学模式作为一名围棋教师，在不断提高自身水平的同时，我也不断的尝试着运用多种教学模式，进行课堂改革，力求使每一名学生都能真正的走进围棋的世界，感受围棋的快乐。但围棋课不同于其他课程，围棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，是实施美育的主要途径之一，属于艺术的范畴；它又具有对抗性，要求有良好的身体素质和心理素质，又属于体育的范畴。同时围棋专业性术语太多。我深知如果在启蒙初级阶段，教师不注意授课方式，就会使学员有一种被动

5、学棋的感觉。一旦让孩子们产生了厌烦情绪，教棋和学棋都将成为一种无形的负担。“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生学习探索的动力，使其自然而愉快地接受知识。为了使学生们爱上围棋，我认真的研究教法，抓住学生的好奇心、兴趣点，合理安排，设计有趣而有效地教学环节，把他们一步步引入到围棋的学习情境之中。在我的教学过程中，经常采用以下几种教学方法，来激发学生的学习兴趣。1，故事激趣。故事已经成为学生教育过程中不可或缺的工具。我们可以尝试把故事作为上课的引子，来引起幼儿的学习兴趣。如

6、在讲“棋的死活”时，可以引入“美人鱼”、“独眼兽”等童话故事，来辅助教学。讲解“如何救出被困棋子”时给学生将围魏救赵的成语故事。介绍围棋圣手同样可以用讲故事的形式，吸引孩子们的目光。刘仲甫，是北宋神宗和哲宗时期誉满棋坛的第一国手。他妙手镇众雄，能推算出二十步后的关键一手棋的故事让孩子们大为折服。故事激趣法创设了良好的课堂教学氛围，有助于提高学生的学习效率。2，游戏激趣。低年级的孩子，他们集中注意力的时间往往只有10至15分钟。利用学生好玩天性，采用游戏比赛的教学形式，调动他们的积极性。比如，我在课堂围棋教学中

7、添加了游戏环节，看谁知道术语多？学生争先恐后，积极答题，你一言我一语。不会的逐渐被淘汰，最后剩下一人为优胜。比赛结束，给优胜者颁发礼物，作为鼓励！极大地调动了学生的参与热情。3，操作激趣。学生理解和掌握知识总是以感性认识为基础。因此，教学中要遵循精讲多练的原则，利用学生好动特点，采取动手操作实践。在讲解完一课时的知识点和规则以后，安排同桌的学生对局，反复练习，让他们通过对局，体验成功的快乐和失败的滋味。尽可能多地请学生上讲台，向全班学生讲获胜的过程，满足学生的表现欲望。在生生互动，师生互动的过程中，教师抓住学

8、生的闪光点，评价中多鼓励。让学得好的学生为自己取得的成绩高兴，同时产生进一步学习的愿望；让学习后进的学生，寻找差距，再接再励。经过两年多的课堂教学实践和总结，我摸索出一套相对固定而高效的课堂教学模式—“5+15+20”模式。即5分钟的故事，15分钟的新授和练习，20分钟的对局。以课件为桥梁，兴趣为引领，练习为主线，文化为渗透，并注重三个和谐：讲与练的和谐、棋理与事理的和谐、严肃与轻松的和谐。让学生达