浅谈初中英语教学中学生主动性培养

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1、浅谈初中英语教学中学生主动性培养【摘要】通过中学生学习的主体作用的发挥，可以让学生在学习的道路上取得事半功倍的学习效果。如何让它充分发挥？首先要建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生的主体意识，其次要尝试探尝试探究性教学，发展学生主体能力。【关键词】主体意识；探究教学；主体能力；合作意识;创新思维在英语教学过程中，激发学生的学习自主性和学习兴趣是提高教学效果的关键所在。针对一堂课而言，如何激发学生的学习动机，培养学生学习英语的主动性、积极性？一、建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生的主体意识现在学

2、生主体性学习的教学模式正在盛行。在课堂上，英语教师们努力为学生创造说和练的机会，模拟各种情境，力图唤醒学生的主体意识。1.让学生体会到尊重、理解和信任教师在学生面前是以一种权威的形象出现的，学生对教师心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种紧张心理。要解开这道锁，还得先从教师自身做起，教师要给予学生以尊重，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。1.了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体学生不可否认，学生之间在

3、能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达。如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，教师对所有学生则不能施以千篇一律的教学。这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。2.让学生体验学习成功的快乐心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对学生而言，既要让他们体验学习成功，满足自我实现。在英语教学中，适时

4、地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他们的学习信心，提高学习兴趣。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，这样学生的主体意识才能被唤醒。二、尝试探究性教学，发展学生主体能力1.创设真实情景，贴近学生生活，激活学生主体作用现行教材选取的都是英美国家人们日常生活中的常用语言。由于我们不具备这样的语言环境，在英语教学时要有意识地为学生创造英语交际的氛围，如围绕教材中不同的话题，可以让学生自编剧本，排练小短剧，把平时学过的有关某一个话题的词汇和固定用法都编进剧本里演出，在这样模

5、拟的环境中让学生感受到语言的功用。在学习七年级上册Unit7Howmucharethesesocks?时，我让学生准备实物，把教室模拟成服装店、副食店等，一部分学生充当店员，另一部分为顾客。让学生在模拟真实的情景中感知语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固购物句型：CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Hereyouare.Howmuchis/areit/they?I’11takeit.等。这种生动形象的学习情境使学生们身临其境，有效激发了学生的表达热情。1.巧设创新机会，培养学生

6、创新思维要充分发挥学生的主体作用，必须调动学生的创新思维和创新意识，让他们学会学习，学会探索。在英语课堂教学中，教师要从多角度、多方位设计各种思考题，让学生用已学的知识，积极去思考、去探索，培养学生的创新思维，增强创新能力，真正达到“教是为了不教”的目的。如在学习Therebe句型时，我不直接讲它的用法，而是先让学生对一些例句进行观察：Thereisabigsupermarket.TherearemanypeoplehereonSundays.Isthereabanknearhere?Yes,there

7、is./Nothereisn’t.然后指导学生从不同角度分析这些句子。这些句子共同表达了什么语用功能？包含了哪些句子类型？句子动词的使用有什么特点？句子的主语有什么特点？主语跟谓语的选择有什么关系？去Therebe句型后句子意义明确吗？物的表迗方式吗？经过这种多角度的思考，学生便可以自己动脑总结出Therebe句型的语用意义和结构。1.促进小组合作和交流，培养学生的合作意识实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展。比如练习课，我是这

8、样子安排的：把学生分成几个小组，每个小组五到六人，课前同学们先将这些练习订正好，通过讨论，最终确定讲解方案。在上练习课的过程中，随机抽查各个组，每个组讲几道练习，该组的每位组员都要讲解至少一道题。表现好的小组则能得到奖励分。因为每个组员的水平良莠不齐，只有通过合作，交流才能共同完全这个任务。在学习八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?的第二个课时时，每个小组都要DIY制作自己的fruitsalad,最