浅谈《社区护理学》教学中强化服务意识

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1、浅谈《社区护理学》教学中强化服务意识景霞(山东万杰医学院护理系255213)【中图分类号】R473.2【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2009)18-0129-01【摘要】目的针对目前社区护理现状，在《社区护理学》教学过程中对学生强化社IX服务意识，使学生成为为社IX、家庭和群体提供整体护理的社区护理专业人员。方法学生的观念，强化社区服务意识，增加实践性教学环节，注重沟通能力、健康教育能力的培养。结果通过强化学生社区服务意识，提高学生对社区护理的学习兴趣与积极性，提高综合能力。结论在教学过程中要尝试各种教学技巧，更需强化专业服务意识。【关键词】社区

2、护理教学服务意识随着医学模式的改变，人们对护理的需求日趋增高，护理的任务已经超出原来仅对患者的护理，而扩展到从健康到疾病的全过程的护理，从个体到群体的护理，护理的工作场所也由医院扩展到社会和家庭。社区护理将成为21世纪我国护理工作的发展方向，大部分护士将走出医院进入社区开展护理工作[1],并且护士在初级卫牛.保健中将发挥越来越重要的作用，我国社区护士数量相对不足，并且在校护生缺少社区护理服务意识，所以在《社区护理学》教学中，对社区服务意识的强化进行一些尝试，现总结如下：1社区护理发展状况1.1社区护理与临床护理有明显的区别临床护理服务性质以医疗工作为主，工作目的主

3、要针对疾病的痊愈，并且工作过程中有多人协助，而社区护理主要面向社区的全体居民进行健康管理工作，以维持最佳健康水平为工作目的，不仅要注重疾病的预防和康复以及健康的促进因素，还要强调服务对象的心理与社会方面的治疗与护理。1.2社区护理教育在我国刚起步，专业人员数量不足目前，在我国社区从事社区护理的工作人员基木上都是从临床医院挑选出来的优秀护士，经过一段时间的社区护理培训后承担社区护理工作，并且由于以往的工作性质影响，护理B标仍然侧重于疾病的治疗与护理，另外社区护理教育仍受传统教育影响，重视专业教育，理论知识传授，而对于符合社区工作的人文素质教育，实践能力，预防保健内容

4、容易忽略，这样不利于学生综合素质的培养。2教学实践中社区护理服务意识的强化2.1改变护生观念许多护生认为社区护理与临床护理只是工作场所的转变，对社区护理的认识不够全面。所以在教学过程中，一方面，强化社区护理的和总要性，培养学生的责任感。在授课过程中列举大量数据与案例，强调社区卫生服务机构作为医疗保健的基层机构在居民健康管理中的地位，突显社区护士在初级卫生保健服务中的地位与角色。另一方面，强化社区护理是一项专业性工作，以整体的方法对个人、家庭和群体提供连续的护理，包括疾病的预防，疾病的护理，疾病的康复，所以作为一名社区护士不仅需要扎实的临床护理理论知识，还要冇丰富的

5、社区工作实践能力。2.2在教学环节中注重沟通能力、健康教育能力的培养课堂方面采取灵活多样的教学方法，如在教学前布置居家护理的问题,糖尿病的饮食治疗，冠心病的护理，哮喘病人日常生活起居等专题，引导学生自学，查阅文献，之后教师采取提问与讨论的方法组织教学。采用情景教学方法，演练与社区中不同人群沟通吋的控制引导技术，针对生活方式病的特点，采用案例教学，引导学生对服务对象进行健康教育，制定详细的教育内容，并选择恰当的教育方法知道指导受教育者采取正确的生活方式。2.3增加实践活动，强化社区护理服务意识由于社区护理实践性较强，在教学中以家庭访视或健康普查的方式，使学生多接触社

6、区人群，增加实践机会。利用有限的实习吋间，组织学生将进入社区家庭进行访视，让学生与家庭成员针对生活护理进行沟通，帮助特殊人群建立健康档案，指导定期结合体格检查。此外，在初冬季节，组织学生进入社区展幵预防冬季好发病的健康教育，如对流感的防治，脑血管意外的预防和院前抢救等内容，相对较多的教学实践，加深学生印象，提高理论结合实践的能力。在深入社区进行卫生知识讲解、咨询解答、角色扮演等实践活动中，要求护生注意措辞的准确性、艺术性、感染力和通俗易懂性［2】。虽然学生没有社会经验，人际沟通能力与业务水平有限，但是在实践中得到居民的信任与好评，增加了学生在护理工作中的成就感，学

7、习热情高涨，提高主动学习的积极性，并且在社区实践过程中对疾病和健康有了感性认识，提高社区护理服务意识。目前，社区护理教育仍然在不断完善中，应逐渐加强护理教育与社会需求的协调发展，我们在教学过程中不仅要探索适宜的教学方式，更要在教学实践中滲透专业理念与护理服务意识，提高学生对社区护理的学A)兴趣，增加参加社区护理工作的积极性，成为高素质的社区护理人才。参考文献［1】陈正英，向志钢.现代社区护理人才培养模式探讨［」］.护理学杂志,2004,19(13):17-18.［2】何路明.在社区健康教育实践中培养护生的职业能力［」］.中华护理杂志，2004,39(12):924

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