托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料

《托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料托班美术活动赛课《小鱼吐泡泡》说课文字资料各位评委老师们，你们好！　　今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。　　一、设计灵感：　　那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆

2、吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。　　我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。　　二、学情分析：　　在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“

3、情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：　　三、活动目标：　　1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。　　2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。　　3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。　　四、教学重点和难点　　目

4、标1是本次活动的重难点。　　第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。　　五、活动准备：　　为了活动的展开，我做了如下准备：　　1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。　　2、康定斯基作品《圆之舞》。　　3、泡泡枪。　　4、展板，用于展示学生作品。　　六、说说活动的教法和学法。　　本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法；通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作

5、学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。　　学生的学法主要是“操作法”；学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育　　七、说过程　　在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。[活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品　　一、调动学生关于泡泡的经验。　　你们吹过泡泡吗你门看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）　　有多少泡泡（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）　　泡泡是什么样子的(引导学生观察并用动作和语言表达：圆

6、圆的，有的大有的小。）　　第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。　　二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》ppt。帮助学生整理前面获得的经验．　　有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗．他画的泡泡是怎么样的呢引导学生说出有不同颜色、不同大小。　　这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）　　【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分

7、散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用”紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如：”泡泡是怎么排列的”他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。】　　三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态．　　出示大底板，指着底板上的小鱼说：”小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)　　请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。　　教师示范用瓶盖印画

8、。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢是大大的还是小小的是什么颜色的。　　学生每说出一种，教师就在底板上印上一个”泡泡”，在印之前教师问：”你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢”同时教师用动作演示每一个地方。最后将”泡泡”印在学生选择的位置上。边印边提醒学生