小班美术-《小鱼吐泡泡》说课教案.doc

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2、小鱼吐泡泡》说课教案　　各位评委老师们，你们好！　　今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。　　一、设计灵感：　　那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。　　我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一

3、节同样令学生有兴趣的课呢？于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。　　二、学情分析：　　在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：　　三、活动目标：　　1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的

4、圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。　　2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。　　3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。　　四、教学重点和难点　　目标1是本次活动的重难点。　　第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。　　五、活动准备：　　为了活动的展开，我做了如下准备：　　1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背

5、景图。　　2、康定斯基作品《圆之舞》。　　3、泡泡枪。　　4、展板，用于展示学生作品。　　六、说说活动的教法和学法。　　本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法；通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。　　学生的学法主要是“操作法”；学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育　　七、说过程　　在本活动中我从激发学生的兴趣入手

6、，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。　　活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品　　一、调动学生关于泡泡的经验。　　你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）　　有多少泡泡?（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）　　泡泡是什么样子的?　　请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。　　教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。　　学生每说出一种，教师就在底板上印上一个”泡泡”，在印之前教师问：”你们想把它

7、贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方。最后将”泡泡”印在学生选择的位置上。边印边提醒学生：”用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。　　当印第4个”泡泡”时，教师问：”是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？　　【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生讨

8、论如何选择”泡泡”的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。　　再次交代操作要求。　　今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡”。谁会印”泡泡了？请个别学生上来演示如何正确拓印。　　【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】　　　四、