浅淡如何提高中职计算机课堂教学效率

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1、浅淡如何提高中职计算机课堂教学效率【摘要】中职学校新课标的制订、新教材的出台，无疑让计算机课堂教学改革迈出了可喜的一步，而如何提高中职计算机课堂教学效率，是值得我们深省的问题。本文分析了中职学校计算机学科教学的定位，指出教师不再是把知识装进学生的头脑中，而应该把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。【关键词】教学定位教学观念学习能力激发兴趣创新【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)10-0158-01中职学校很多时候我们的教学是没有学生的教学。教学的对象本来是学生

2、，我们却常常把他们“关在了门外”。近些年来，随着初中毕业生人数的减少，中职生的入学门槛不断降低。学生整体素质普遍下降。学生基础差，自律性差，接受能力差，学习自信心不足，学习兴趣缺乏。如何改变这种现状，并努力提高计算机课堂教学效率，已是摆在中职计算机教师面前的一项重要课题。一、中职学校计算机学科教学的定位提高计算机课堂教学效率首先是计算机学科教学的定位中职学校的学生，用教师的行话就是：素质差一些，可这只能说明他们的文化基础相对于其他专业的学生差一些。当我们给他们一定的自由空间，他们的学习热情、学习能力，以及创造力便能

3、在短时间内迸发出来。二、转变教师的教育教学观念提高计算机课堂教学效率其次应从转变教师的教育观念入手。在新课程理念下，教师应改变传统的教学旧观念，应明确，教育不应该仅仅是让学生学会书本上的知识，更重要是要让学生获得获取知识的方法与能力。教师要上好一节课，更重要的是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，我们必须更新教育观念，充分认识到创新能力和自学能力培养的重要。、教学中要注重培养学生独立学习的能力提高计算机课堂教学效率，教师不仅要教会学生专业知识，更重要的是教会学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识

4、，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。教师要相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。四、提高中职计算机课堂教学效率应从兴趣入手兴趣以需要为基础，也与认识和情感相联系。因此，激发学生的学习兴趣应注意以下几个方面：1.教学要突出创新教育，激发学生探究思维中职学校计算机课教学受传统教育的影响很大，以教师为主体，教师主宰教学的全过程，重教轻学的思想倾向很难克服。在此，我们要改变这种方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，这便是我们的最终目的。要让学生积极投入到计算机课程的学习中去

5、，就应该在课程一开始快速建立他们对课程的精神需要，只有建立了精神需要，学生才会热心于接触、学习这门课程，甚至会去探索其奥秘。2.深化认识，培养情感当学生对课程的精神需要建立起来后，接下来要做的工作就是深化学生对课程的认识和理解，继而对这门课程产生情感，只有这样学生的学习兴趣才会变得更浓厚。另外，师生情感在教学过程中也是不可忽视的，当学生把教师当成朋友的时候，就较自然地过渡到喜欢我所教的学科，高兴地接受我的严格管理和教育了，从而易激发起学生的学习兴趣。五、以人为本，加强教学方法的创新(1)运用“任务驱动”教学法，加深

6、学习理解要做到提高课堂教学效率，必须解放思想，创新课堂教学模式。“任务驱动”的教学模式正在慢慢改变传统的教学模式。以它特有的优势展示着强大的生命力。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。只要唤醒了学生的学习积极性，鼓舞他们投身到计算机实践中，开拓全新的生活领域，让他们在参与中获得鲜明的印象，就能大大提高课堂教学的效率。(2)运用“发现式”教学法，注重自主获取知识能力的培养“发现教学法”是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事例和问

7、题，让学生积极思考，独立探宄，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。教师应是教学的组织者、引导者、鼓励者，把学习的主动权还给学生，而不再唱“独脚戏”，应以培养学生的创新能力为己任，努力提高课堂教学效率。(3)适时表扬，增强学生自信心进入职业学校的学生，在初中阶段很多都是边缘人物，进入高中以后，内在动力不足，学习方向不明，导致大部分的同学终日浑浑噩噩，虚耗时日。在大力发展职业教育的今天，如何发掘中职生的潜能，打造中职生金灿灿的人生是一个急需破解的现实难题。而欣赏教育、激励教育无疑是其中的一条捷径，挖掘学生内在的动

8、力，重新找到信心，才能突破自己。培根不是说过吗？深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。所以欣赏和激励，让学生重拾信心，他们才会有金灿灿的未来！总之，提高中职计算机课堂教学效率是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中职计算机学科教学中，只要转变观念，充分发挥学生的主体地位，他们的学习兴趣也被充分调动起来了。这样也提高了课堂教学的效率，使教学目标得以顺利完成