普通高校公共体育课程与思政教育融合探析

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1、普通高校公共体育课程与思政教育融合探析朱晓菱上海理工大学体育部摘要：通过对普通高校公共体育课程与思政教育融合的探析，分析高校教学显性的思想教育和隐性的价值观教育如何有机结合，R在解决制约大学生思想政治教育工作中存在的瓶颈和壁垒，提高大学生思想政治教育工作的有效性和多样性，为高校课程思政改革提供借鉴。基金：上海理工人学思政课程建设项目专项资助随着时代和科技的飞速发展，知识更新的速度越来越快，当前在校的大学生已习惯于从网络、媒体中获取信息和知识。同时，西方国家也积极通过网络、影视等各种方式向中W进行意识形态渗透，处在变革中的中W社会思想文化、价值观念H益受到了多元化冲击

2、，而在其中，青年学生更加容易产生思想网惑和价值迷失。因此，在高校中深入开展社会主义核心价值观的教育，己是当前思想政治教育的重中之重，必须持之以恒，常抓不懈。1高校公共体育课与思政教育融合的必要性高校思想政治教育（以下简称思政），以培育社会主义核心价值观为教学目标，承扪着对大学生开展马克思主义立场观点和方法的教育、帮助学生树立正确人生观和价值观、养成良好的行为习惯的教学任务。但是在普通高校屮，作为对大学生进行思想政治教育主渠道的高校思政课程，由于形式上不能与时倶进，理论上流于说教，教育内容上与社会文化、现实存在脱节，对普通高校大学生来说曰益缺乏吸引力，不再受到大学生的

3、广泛欢迎。国内学者杨海艳认为，当前思政课存在三大主要问题:一是重理论传授，轻实践历练，忽视了德育主体自身需求。二是除了德育教师以外，其它专业的教师不重视德育教育，没能充分利用隐形教育资源。三是思政课缺少预评估体系。因此作者提出了学校应将所有教育都渗透德育的建议U1。卢伯春也认为，当前学校德育正在向人性转向、生活转向、实践转向和学科融合转向位1。世界上大多数国家都把德育融入到学校全部课程教学和各项工作中，力求在其他学科的学习屮渗透德育教育。例如美国、新加坡、□本等，都把包括学校体育在内的全部课程作为德育教育的载体和途径，全方位地为学生的道德发展奠定基础。“德育是学校全

4、部教育的灵魂，归宿与价值指向m”。为了提高大学生德育教育的现实性、有效性和多样性，我们应当借鉴国外德育教育经验，在保持屮国特有的思政课程教学主渠道不变的同时，进一步推进普通高校体育课程思政教学改革，使思政课程的显性教育与体育课程的隐形教育，体育课程的动和思政课程的静实现高度融合，形成合力，创新发展。2高校公共体育课程与思政融合的可行性大学生良好品格和行为习惯的养成，不仅需要“教”，更需要“育”。不仅需要严格的教学和纪律约束，更需耍动态的品德践行。所以，思政最终必须寻找到让学生通过参与实践和亲身体验，不断将社会道德规范内化为自身道德要求的科学方法。实现从理论到实践的第

5、一次飞跃，再从实践到理论的第二次飞跃，这是当前思政改革的难点，更是重点。2.1体育蕴含的丰富德育资源，为思政课程改革提供可行性现代体育再也不是狭义的锻炼身体，活动筋骨，而是人类一种有意识的身体活动，是人类为了实现一定目的而专门设计的身体运动。它有一系列严格的规则、要求和动作规范。体育的过程不仅仅是增强体能、传习技能的过程，还伴随着对道德和智力的培养。毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。首先，个体在进行体育运动时，特别是在运动训练过程中，要克服许多由运动产生的特有的身体困难，它对一个人内在的意志品质具有特殊的培养和陶冶作用。第二，竞赛

6、是体育的一个显著特点，通过参与体育竞赛，优胜劣败，决出名次，可以激发荣誉感和进取心，能有效培养人们的竞争意识和团结协作精神，并能让人们理性地看待胜负。赢者更加自信，继续努力，不骄不躁;输者毫不气馁，总结经验，迎头赶上。第三，体育具有严格的行为规范和竞赛规程，个体在参与体育锻炼时，要遵守公开、固定的规则，这能冇效培养个体的行为规范意识。此外，体育运动向社会和公众展示以公平、公正、公开为核心的价值体系和价值标准，已经得到不同民族和国家的普遍尊重和推崇，例如奥运会、世锦赛等。这种“阳光下的公平竞争”，正是现代人类社会所需要重新构建的价值体系、价值标准和道德核心。由此可知，

7、体育所蕴含的这些德育功能，与高校思政教育培养学生社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善”的内容具有一致性。2.2高校公共体育课程与思政教育融合，是落实体育课程目标的要求体育教学是普通高校教育的基本组成部分，其根本指导思想是坚持“立德育人”。将思想政治教育融入高校木科生体育教学，是落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求的一项重要工作，更是一项持久实施素质教育和培养全面发展人才的战略任务。通过寓教于乐的体育项FI与竞赛活动，可以完善普通高校学生的成冰机制，培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，引导广大学生争创一流，成为品德优良、意志坚