培养小学生写作能力的六个步骤

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1、培养小学生写作能力的六个步骤［摘要］作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，许多小学生害怕写作、不愿意写作，写出的作文语言干涩乏味、内容空洞无物、脱离实际生活。面对这种状况，语文教师通常也束手无策。要真正提高小学生的写作能力，要从激发他们的兴趣入手，让他们养成随时观察的习惯，通过仔细研读教材课文以及大量阅读课外读物，积累丰富的词汇和优美的语句，再通过积极思考和组织素材，才能得以实现。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］作文教学

2、；阅读对于小学教学来说，作文是语文教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的任务。通过认真学习颂会《义务教育语文课程标准》，依据多年来的教学经验，笔者归纳总结出培养小学生写作能力的六个步骤。一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于让学生的习作得到认可和欣赏，这样，他的写作欲会越来越强烈，即使教师不做要求，他都会主动去写。因此，教师首先可以从鼓励入手，提高学生对写作的兴趣。比如在评改学生作文时，首先要关注文章中的闪光点，不吝惜地表扬激励学生；评分标准宜松不宜紧，对优秀作文尽量打高分，对写得不佳的作文要表扬其中的闪光点，并一针见血地指出不足之处。通过教师的赏识和鼓励

3、，使学生及时看到自己作文的成果，体验到成功的喜悦，在收获自信的同时更好地接受教师的意见建议。这能激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。二、认真分析课文的写作方法现行小学语文课本收录的绝大部分是名家名篇，这些课文就是学生提高写作能力的最好范本。教师要从分析课文中帮助学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法。比如《桂林山水》一课,作者陶醉在桂林美丽如画的风景之中，对祖国的大好河山产生了强烈的热爱之情，于是按照观察的顺序，先写水，再写山，然后写全景，把风景如画的桂林III水写得令人神往。这就是作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法。学生学习了《桂林山水》后，对这类文章的写法就可以

4、略知一二，以后写这类作文就不会无从下手了。教师在引导学生阅读课文时，要学习作者确立主题、选定素材、使用词语的技巧。如学习《捞铁牛》，使学生懂得如何写一件事•，学习《我的战友邱少云》，使学生懂得如何去写一个人；学习《落花生》，使学生懂得主次与详略……在对不同课文的分析中，使学生摸到了作文的门径。认真学习课文是写好作文的基础。通过对课文的全面分析，可以让学生懂得怎样确立主题以及组织素材，怎样准确地选择词语写出通顺、连贯、生动的语句，使文章具有“灵魂”。三、广泛阅读课外读物要提高小学生的写作能力，让小学生进行大量课外阅读是必不可少的。只有广泛阅读课外读物，特别是经典的书籍、文章，小学生的眼界才会

5、开阔，欣赏品位才会得到提高，才能在潜移默化中增强语感，提高写作水平。幵学时，教师可以将归纳整理出的1〜6年级小学课外必读与选读经典书目，推荐给学生和家长。早自习时，教师可以带领学生诵读《中华古诗文读本》，在这一过程中，学生既受到传统文化的熏陶，又积累丫大量的优美词汇。此外，教师要有意识地引导学生去积累并背诵一些优美的篇章段落，在课外阅读过程中随吋记录下自己读后的感受。然后可以要求学生仿写一些优秀的文章。为了让学生通过课外阅读提高写作能力，笔者要求学生从一年级开始，书包里必须装着课外书，作业完成的同学就可以看，午休的时间可以看；每周安排两节读书课，汇报读书心得。笔者还根据学生的特点，推荐了杨

6、红樱的作品，鼓励学生像杨红櫻一样写一写班级里的真人趣事，学生写起来兴趣盎然。为调动学生阅读的积极性，笔者在班级里还尝试了课外阅读考评制度，将课外阅读与综合成绩挂钩。考评内容包括：必读书目，让孩子们同读一本书，然后写读书笔记；自选书目，满足学生不同的阅读兴趣，让学生阅读自己喜爱的书，然后写读书笔记；家长考核，让家长与孩子共读一本书，读完之后与孩子一起写读书笔记，通过这种方式营造家庭的书香气，用书香气熏陶孩子的书卷气。每次课外阅读考评获得优秀的学生可以获得一张读书卡，积累了五张读书卡后，可以到教师那里兑换一本课外书作为奖励，而且获奖学生的照片会贴在班级展板上。这能充分激发学生们的写作兴趣，也能

7、让他们在竞争的氛四、养成留心观察和写日记的习惯法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”不少小学生的作文，往往语言贫乏，千篇一律，文章缺乏魅力，这就是缺少对生活细致的观察和记录所致。针对这种情况，应该让学生立足生活，在生活中找到写作的源泉。引导学生每天坚持写日记是一种好的方式，凡是学生看到的生活中的小事、自己思考的东两、觉得有意思的都可以记录下来，有话则长，无话则短，重要的是养成观察