四年级上《家乡美》音乐教案

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1、第二单元：家乡美单元教学目标：1、通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。2、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。3、聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。5、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。单元教学重点：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。单元教

2、学难点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。教具、学具使用：电子琴、教学光盘、多媒体设备课时安排：三课时第一课时：发声练习，演唱《杨柳青》第二课时：欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》第三课时：欣赏《故乡是北京》，创编与活动。教学设计教学内容发声练习，演唱《杨柳青》课时第一课时授课时间教学目标：1、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格2、逐步培养学生良好的发声习惯。教学重点：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲教学难点：培养学生良好的发声习惯。教具、学具准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等教学过程复备课一、发声练习

3、。1、发声练习主要练习短促而有弹性的声音，速度较快，要学生控制好八分休止符和四分休止符的停顿。2、指导学生唱准附点节奏。3、随着琴声练习。二、学习《杨柳青》。一、导入教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。二、学习歌曲《杨柳青》1、欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2、轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。3、学唱曲调：(1)可以分句学

4、唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“xxxo”?在出现“xxxo”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。4、学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“xxxo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。6

5、、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。板书设计：教学反思：教学设计教学内容欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》课时第二课时授课时间教学目标：1、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。2、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。教学重点：学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点教学难点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。教具、学具准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等教学过程复备课一、聆听小提琴曲《牧歌

6、》1、听《牧歌》范唱。通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受。（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。）3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。4、初听小提琴曲《牧歌》。设问：乐曲主题旋律共出现了几次？这首乐曲演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。讨论第二个问题时，教师介绍小提琴，并借助插图了解小提琴的基本知识。6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生述

7、说自己的感受，引导学生说说第一段出现的情景，你能想象出的场景等。7、在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上，再让学生为主题旋律创编歌词，互相交流，唱一唱。二、学唱《大雁湖》1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较