《锐角与钝角》mbb

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1、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版二年级下册）第38—39页。教学目标：1、能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、通过找角，做角等活动培养学生的动手操作能力。3、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时，培养学生的数学兴趣。教学重点、难点：能正确辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教具准备：三角板、白纸、水彩笔、角的卡片。教学过程：一、情境激趣，复习导入新课：师：同学们，你们去游乐园玩过吗？好玩吗？生：玩过

2、，好玩。师：今天，老师带大家去游乐园玩一玩。你们在游乐园里面看到了什么呢？生：风车、跷跷板、火车、摩天轮等师：游乐园里面有这么多的东西，其实里面还藏着一位我们的老朋友——角。你们能从图中把它们找出来吗？谁来找一找？生：风车两片叶子之间，跷跷板这里等。师：老师把你们找到的这些角画下来，并且给它们编上编号。这些角由什么组成的呢？生：一个顶点和两条边组成的。师：这些角当中有认识的角吗？生：有，直角。师：那这些角中那些是直角呢？生：……二、教学锐角和钝角。1、操作体验，初步感知直角、锐角、钝角我们找到了那么多的角！你们能不能把

3、这些角分分类呢？（小组合作，给角分分类）指名上台展示分类，并说明理由。A：分成两类：按是否直角分（直角、非直角）B：分成三类：与直角比较，按大小分（比直角小、直角、比直角大）（随机板书）（第二种分法更具体）这些角真的比直角大，这些角真的比直角小吗？你是怎么知道的？（观察的）要是这些角与直角差不多大小，眼睛很难看出来的时候，又有什么好的办法呢？（用三角板上的直角进行比较）那我们就用三角板来验证下这些角（提醒学生注意顶点要重合，一条边要重合，再看另一条边）2、讨论交流，明确锐角和钝角的含义在数学王国里，角氏家族有三兄弟，我

4、们已认识了它们中的老二——直角。可它的弟弟（比直角小的角），哥哥（比直角大的角）又叫什么名字呢？数学家们给它们各自起了一个好听的名字（打开课本第38页）板书（锐角、钝角）谁能再说说什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？3、揭示课题今天我们又认识了两种角（板书课题：锐角和钝角）4、画角那么你们能用自己的铅笔画出一个钝角、直角、锐角吗（并标出所画出的角的名称，直角的标记）5、做角同学们真是心灵手巧！不但能认角，还会画角，想必还能亲手做一个角吧！请大家利用纸、活动角等物品做一个锐角，再折出一个钝角，并向你的同桌说说你做的是什么

5、角。三、巩固练习同学们，我们已经学习了钝角和锐角，现在老师想考考大家学得怎么样，好吗？1、连一连有几位角朋友迷路了，找不到自己的家，你们能帮它们找一找吗？（课件出示书本第39页的第二题）2、判断角朋友找到了自己的家，高兴极了！它们开了一个辩论会，想请大家当判官，大家愿意吗？（愿意）课件显示A、在角的三兄弟中，我最小，人们都叫我钝角。（）B、我与三角板中最大的角一样大，我应该是直角。（）C、我是钝角，比直角还大。（）3.找生活中的角锐角、钝角、直角，在我们生活中随处可见，你们发现这些物体中有哪些角？（课件出示书本第39页

6、第一题）生活中的角确实很多，只要我们留心观察，在我们的周围同样可以发现很多角，比如：生活中的角不难发现，老师也找到了一些角，出示课件P37页四、作业：作业本P17页的1-3五、小结今天，你学到了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角？什么叫钝角？怎样判断一个角是钝角还是锐角？六、板书设计：锐角和钝角锐角直角钝角比直角小比直角大