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时间:2018-10-20
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1、《将相和》教学课件推荐 《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐《将相和》教学课件推荐 《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好
2、”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐《将相和》教学课件推荐 《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐《将相和》教学课件推荐 《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三
3、个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐《将相和》教学课件推荐 《将相和》(六年制第十册)是一篇历史故事,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。下面是小编为你带来的《将相和》教学课件推荐,欢迎阅读。 【教学目的】 1.对学生进行爱国主义教育。 2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。 3.学会简要复述故事。 【教学
4、重点】 1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。 2.学会复述故事。 【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。 【教学时间】三课时。 第一课时 教学内容: 解题导入新课:学生自学课文;检查预习情况;质疑问难。 教学步骤: 一、解题 1.介绍时代背景(略) 2.抓题眼“和”,理解题意(略)。 二、学生默读课文,自学 要求:(1)查字典学习字词,解词要联系上文;(2)了解文章主要内容;(3)给文章分段;(4)拟定三个故事的小标题。 三、检查自学情况 (1)注意: 廉颇蔺相如胆怯抵御上卿
5、 (2)组词 秦璧击协渑 泰璧缶胁淹 (3)解词: 完璧归赵无价之宝理直气壮 攻无不克负荆请罪同心协力 (4)指名读课文:课文写了哪三个小故事,并说明这三个小故事的起止段落。 (5)概括三个故事的大意。 (6)给三个故事拟小标题。 四、熟读课文 五、质疑问难 第二课时 教学内容: 讲读课文。 教学步骤: 一、从整体入手,启发提问,直奔重点、难点,激发学生读书兴趣 1.板书课题后提问:用简练的语言概括文章主要内容。 2.教师提问:廉颇、蔺相如为什么不和廉颇是怎么说的从课文中找出廉颇说的这段话,读一读。
6、 3.继续提问:廉颇说,蔺相如就靠一张嘴,爬到他的头上去了,他说的对不对不对,靠什么(引导学生读议第一段。提示三个故事的联系) 二、学习第一段,幻灯提示本段重点内容,通过重点部分人物言行的读议,了解人物品质 1.默读第一段。 思考题:蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。 阅读要求:抓住蔺相如的言行,认真理解蔺相如是怎样一个人,即他具有怎样的品质。(学生默读、勾画、思考;教师板书:言行→品质) 2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后,教师提问:画面上表现的是这一段中哪一小节的内容然后指名读这一节。(第八自然节) 3.结
7、合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中,教师适时做如下点拨: ①蔺相如理直气壮地面对秦王,他的理在哪里 ②蔺相如说着,举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间,他可能想些什么 学生回答,教师板书:“机智勇敢” 4.教师小结:蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢他利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿秦王的骗局,又抓住秦王爱璧的心理,机智勇敢地与秦王斗争,争取主动,赢得时间,做到完璧归赵,为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢 三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主
8、要内容,通过人物言行,了解人物品质的方法学习第二段,培养学生举一反三的阅读能力,强化训练重点 1.引导学生回顾第一段的学习方法,加深训练重点:“言行→品质”的印象。 2.提出进一步要求:不借助图片提示,确定此段的重点
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