浅析有声读物对阅读行为的影响

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1、浅析有声读物对阅读行为的影响：本文通过对有声读物和阅读行为的研究，指出有声读物对阅读行为产生的积极影响，包括了阅读范围扩大、阅读习惯养成、阅读方式改善等五个方面。　　关键词：有声读物；阅读行为；数字化　　在传统观念中，有声读物表现形式为评书或是磁带录音，载体主要集中于磁带、CD或者电台广播，被用于娱乐或者外语学习。而伴随着技术的发展和数字化的深入，有声读物的作用和地位发生了很大改变，其作为一种等同于文本阅读的阅读方式而存在，被定义为“以声音为主要展示形式，需存储在特定载体并通过播放设备解码载体内容，以听觉方式阅读的音像作品[]”，通常被人们

2、称作为“听书”或是“有声音的电子书”。现代技术为有声读物的形式和载体多元化提供了技术支持，发展了囊括MP3、MP4、Ipad、汉王电纸书、、电脑等在内的多种存储、播放形式。与传统的评书或磁带相比，现代有声读物的获取方式大多依赖X络下载。而现如今，我国已经有包括天方听书X、馨雨听书X等多家听书X站，并且推出一批新派有声读物，其区别于传统的“朗读原文”形式，将文本内容进行编辑、筛选，转换为适听性更强的口语作品，其内容涉及小说、传记、经济、养生等众多领域，满足了不同年龄层和文化层的不同读者的需求，对我国国民的阅读为产生了一定积极影响。　　一、我国

3、国民阅读现状及特点　　（一）针对幼儿、儿童　　幼儿、儿童处于人生的启蒙阶段，需要接受的知识信息量大，但识别文字的能力差、数量少，文本阅读存在一定困难，阅读的内容大多集中在图片和声音。而且，根据儿童的行为和兴趣，他们对声音和图片的兴趣远远高于对文字的兴趣。他们接收为文字的方式，大多数是以讲故事的形式而存在，即依赖家长的口耳相传。而调查显示，在0—8周岁儿童的家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到85.9%，这些家庭中家长平均每天花费24.15分钟陪孩子读书。虽然85.9%的家长会陪孩子读书，但大部分家长工作繁忙，陪孩子的阅读时间远远低于孩子需

4、求的时间量。孩子的独立阅读阅读内容集中在图片，对基础启蒙知识的掌握途径过于单一。　　（二）针对学生群体　　学生阶段是人生中为未来生活、工作打基础的重要阶段，但伴随着X络的发展和计算机使用范围的扩展，学生更多的时间被X络占用。X络信息具有丰富但又繁杂的特点，通常对学生的吸引力强。在学生阅读的过程中，越来越依赖X络搜索引擎，但面对大量涌来的信息，在人生观和价值观还未完全树立的年龄段中，学生无法自觉地剔除有害信息，导致阅读的零散化和信息的冗杂化。同时，在X络的点击式阅读中，大脑被信息充斥，阅读也随之变得浮躁，从而养成了不良思维习惯，且缺乏深度。　

5、　（三）针对工作群体　　工作占据了这部分人群的主要时间，再加之计算机技术发展迅速，电脑、等电子设备占据了人们的大部分空余时间，阅读逐步向“快餐化”发展。“第九次全国国民阅读调查”结果显示，2011年我国18—70周岁国民的X络在线阅读、阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等数字化阅读方式接触率，均有不同程度的上升，其中X络在线阅读的接触率增长幅度最大，增幅达65.2%。针对以X络在线阅读为主体的阅读方式，人们的阅读逐渐显现出以下几个特点：　　首先，碎片化阅读。由于工作和生活的双重压力，人们拥有的集中时间越来越少，大部分时间被各种繁杂事务分割，安静

6、地手捧书本的阅读时间被占用。与此同时，由搜索引擎培养出的“关键词”阅读模式深入人心，由细节到整体的点、线、面阅读方式受到读者亲睐。　　其次，快速化阅读。知识、科技都在快速地更新、发展，扑面而来的信息让读者目不暇接。再加之人们的阅读时间变少，知识需求增加，所以，快速地获取高压缩的知识和讯息成为了大多数人的需求。“慢慢品读”被“拿来就用”所替代，以获取有用知识为目的的阅读成为主流。　　最后，浅层化阅读。针对上班族，时间成为书本阅读方式延续发展的最大障碍。“一目十行”的阅读方式成为主流，“字句斟酌”被逐步淘汰。世界在变薄，深度阅读被信息更新速度击

7、败。“我知故我在”成为人们跟上发展步伐，不被信息时代所抛弃的有效办法。　　（四）针对盲人、老年人　　阅读是眼睛和大脑配合完成的活动，两者缺一不可。但针对盲人和老年人，他们通常在视力上存在一定障碍（看不见或：本文通过对有声读物和阅读行为的研究，指出有声读物对阅读行为产生的积极影响，包括了阅读范围扩大、阅读习惯养成、阅读方式改善等五个方面。　　关键词：有声读物；阅读行为；数字化　　在传统观念中，有声读物表现形式为评书或是磁带录音，载体主要集中于磁带、CD或者电台广播，被用于娱乐或者外语学习。而伴随着技术的发展和数字化的深入，有声读物的作用和地位

8、发生了很大改变，其作为一种等同于文本阅读的阅读方式而存在，被定义为“以声音为主要展示形式，需存储在特定载体并通过播放设备解码载体内容，以听觉方式阅读的音像作品[]”，通常被人们称