试论新课改下的语文教学

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1、试论新课改下的语文教学踏入了二十一世纪，语文教学改革进行得如火如涂。由于太多的关注，太多的使命，我们语文教学承载着更多的压力。一个民族的母语教学，重在传承民族得以坚实的立足于世界的文化和精神，是何等的重要，何等神圣！然而仔细审视眼前的语文教学，在种种欣喜之余仍有一种沉沉的重担压在心头，语文将何去何从，为何语文教学如此繁难。　　语文是一门特殊的学科，一是我们每天都在接触，它每天都渗透在我们的生活中，触手可及，没有一个中国人不会说中国话，每时每刻都离不了，因此，我们觉得它很容易；二是指它很抽象，它考察的是一个人的

2、想象力和联想力的问题，不是单纯的科学问题，但也是有科学的意义存在的。因此在学习语文的过程中，我们要充分认识语文的特点，发挥自己的想象和联想能力去实现语文本身存在的意义，去学好语文。现在，我想在这谈谈就自己完成了一个语文循环教学过程中的几点体会：　　一、要树立大语文观　　大语文观，就是说，在学习过程中不要局限于语文课本，因为语文课本本身只是精选的30篇优秀作品，属于名家名作，它远不能作为我们学习语文的全部，它的量是有限的，如果我们把它作为全部的话，我们的知识面会很窄。但我们不能忽视它，它是我们学习语文的根，我们

3、要以此为基，围绕这些根很好地做好知识的延伸，博览群书，尽最大可能去扩大自己的知识面。在具体实施过程中，我们不妨多去找书看，如《读者》、《意林》等都是不错的选择，这些杂志贴近生活，文笔也很美。另外要尽可能地涉略各方面的知识。目前由市教研室组织的“好书照亮人生”的读书活动正有序开展，要求每生每年读完十本书，这可以大大提高学生的阅读量，扩大了学生的知识面。同时语文也是最开放的、最容易和社会发生联系的学科，语文教学者不能局限于课堂、教材，而要建立“全方位、多渠道、开放式、探究性”的语文教与学的体系，积极开展课内课外、

4、校内校外、学科与学科“三结合”语文实践活动，在培养学生“语文”意识的同时，积极培养学生的“实践”意识和“活动”意识，力争让学生在更多的时空领域学语文、用语文，培养学生的语文素养。　　二、要确立目标意识　　语文课的教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。课堂教学中要体现出“知—能—情”三者之间的关系，找准知识停靠点、思维激发点、参与切入点和能力发展的生长点。教师要准确定位每一节课的目标，知识要达到什么目标？能力训练要达到什么目标？只有目标明确才能在备课中紧扣目标，才能在教学中克

5、服教学的随意性，正确地调控课堂，保证教学目标的实现。　　更应从高远的角度出发，老师要明确教育教学的整体目标和工作意义，要明确学习的远大目标，树立崇高的理想。这样便于教师自身和学生获得恒远的动力和巨大的热情。　　美国教育家奥苏伯尔说过“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学生唯一的最重要的因素，是学生已经知道了什么。”课堂教学中要处理好“量—质—效”三者之间的关系。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益当先”。具有质量意识就是努力为了使学生获得成功。如果学生经常获得成功，则其心理将

6、会越来越健康，自信心将越来越强。我们应追求“低投入，高产出”，充分体现问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，课堂教学的精彩。教师心中有质量意识，教学中就会积极创设条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，让学生触景生情，投入到探索求知过程中，并获得成功。教师也会动之以情，晓之以理，授之以法，助之以成。在学生获得成功的过程中教师也品尝成功的喜悦，增强教学教改的信心。　　语文教学本身就是一个陶冶情操的过程，若将语文教学与考试等同起来不能不说是语文教学的悲哀。　　三、在教学过程中始终坚持：首谈心态，次谈方法，后谈知识　　

7、学生发展的好坏，关键是有一个良好的心态，先成人后成才，我们教育每个学生，不做对集体和他人有害的事，要有对社会的义务和责任，做一个高尚的人，教育学生遵章守纪，团结友爱，积极进取，拉、拼搏向上，文明礼貌，尊老爱幼，多动脑筋，合理妥善地处好人与人之间的关系。学生的积极心态可减轻他们更多的心理压力，从而更好地提高成绩。只有这样才能培养出积极向上，勤奋进取，良好思维，有积极乐观精神的人，也只有这样才能推动社会的更好发展，若将知识归于首位，则可能导致人类的止步不前，甚至于萎缩。　　健康良好的心态加科学合理的方法，则将促成

8、知识的几何级膨胀，从而也就能使社会得到更好的发展，有许多的学生不是脑子笨，而是不能正确对待学习，倘若能将此有一个突破，则其可教，从而也达到我们的目的。　　四、要承担起呼唤人文精神的重任　　中国目前正处于社会转型期，物质主义越来越成为社会主流的时候，人文精神的缺失也因而成为人们热衷于讨论的话题。探索中学生所生活的世界，我们不难发现，家长热衷于对子女灌输升官发财、功利的观念，教师受应试标准评价的影响，热