浅析特殊教育班级管理

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1、浅析特殊教育班级管理特教学校班级文化应从精神文化、制度文化和物质文化建设入手，抓好制度制订完善和实施、班级环境的创设、积极心理品质的培养，构建良好的师生关系和班风。要注意加强班主任的自身修养，开展丰富多彩的学生文化活动，要持之以恒、有创新。班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化主要包括班级制度文化、精神文化和物质文化，具有教育、凝聚、制约、激励等功能。特教学校优良的班级文化就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，激发成员对班级目标、准则的认同感

2、和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，还能调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以进取的精神积极投入到学习和生活中去。一、加强班级制度文化建设班级制度，是指班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。1、抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，教师应注意：必须以培智教育教学活动和学生智力水平的客观情况为依据，要结合学生各个康复领域的缺陷，有针对性地制定制度，要简洁，不必追求“多”;要使学生能理解制度的内容，少讲空话、大话，多提务实的要求。随着学生的发展和班级情况的具体变化，

3、制度也要进行必要的修改、完善，从而确保规章制度永远实用，充满活力。2、抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，应注意以下几点：①要对学生加强宣讲，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的理解。②要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班主任可以想出很多好办法实现，如“一日多问”(每天多次打听学生的情况)、“亮点出示”、“轮流当值”(分配任务给学生管理班级，培养他们的责任感)。③要灵活处理违反制度的不良行为，避免逆反心理和对抗情绪的出现，如抢了同学的零食，可以要求他用自己的零食补偿同学;打伤了同学，可以要

4、求他陪同学去医院。④要有教育合力，各科任教师和其他教育力量要共同协作。二、加强班级物质文化建设班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。笔者指导学校三个培智班完成了以下几件事情，效果很好：1、发动学生栽种、培养自己心爱的花草，形成教室里的“绿色长廊”。2、集结学生手工制作、美术、书法、科技作品来点缀教室，形成教室里的“艺术长廊”。3、收集家庭活动、集体户外活动相片，形成教室里的“亲情长廊”。4、评“形象使者”，被评者要做到座位摆放整齐，衣着得体，个人卫生保持良好，做到语言文明，形成教室里的“形象长廊”。5

5、、开辟“风采园地”，将每周在德、智、体、美、劳等各方面表现出色的学生在“园地”中展示、闪耀，形成教室里的“风采长廊”。这些活动，既让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，又使他们在班级文化建设过程中感觉到身心愉悦，陶冶了学生的情操，倡导了健康向上的班风，极大地增强了班级的向心力、凝聚力。三、加强班级精神文化建设班级精神文化是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的价值观念、生活信念、行为方式等。1、构建良好的师生关系。班主任一定要知道，情感陶冶才是治班之本。笔者发现，友好的师生关系可以让学生形成对教师强烈的喜爱情绪，这

6、种情绪具有固定化、持续化、依赖化的特点，就是说学生很愿意接受并服从于他心目中的领袖式的教师。在学校培智部，有的教师善于处理和学生的关系，彼此亲昵，和谐融洽，所以课堂纪律好、教育效果好，学生进步快。同时，教师还应尽可能多地抽时间接近、了解学生，找机会关怀、帮助学生，与学生交朋友，对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高他们的思想觉悟和道德水平。2、建设良好的班风。第一，要管理好每天的学习、纪律、卫生、饮食、休闲、就寝等日常事务，通过互相督促、评价、训练，加强学生的行为习惯养成，提高学生行为的文明程度。第二，班集体舆论应坚

7、持正面导向，要培养学生正确的认识，告知一些基本的道理，尤其是要督促班干部、少先队员起好带头作用，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。一定要坚持正面教育的方向，不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，更不能全面否定学生。第三，培养学生自省的习惯。教师没必要给智力障碍学生讲空洞的大道理，但可以用一些特殊的方法达到同样的效果。在每天的晨会上，班主任应尝试着问问学生：昨天我带头了吗?我为班级做了件好事吗?我帮助了谁?这些问题，能够引发学生的思考与讨论，反响热烈，是班风建设的好方法。3、培养积极的心理品质。要深入开展对智障儿童的心理健康教育，培养积极的心理品

8、质。智力的康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质是学生现在学习、将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。要培养积极的心理品质，