浅谈特殊教育聋生班级管理

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1、浅谈特殊教育聋生班级管理班级是组成特殊教育学校的一个重要单位，一个班级的好坏不仅会影响着特殊孩子的健康成长，而且也会影响学校的校风校貌。然而班主任管理的方法、措施以及班主任的人格、言行、举止都会直接影响着学生。那么班主任更要注意自己的言行举止，选择适合的、恰当的管理方法进行管理。同时要与时俱进，不断学习新的特教知识来充实自己，用自己的人格魅力给学生做榜样。古人说：“把一种信念播种下去，收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。”这句话为我们特殊教育

2、工指明了方向。结合我校具体情况，主要从以下几方面开展工作。一、尊重特殊学生我们教育的对象是特殊的人群、是特殊学生，我们工作的目的是把特殊人变成正常人，教育特殊学生学会做人、学会知识技能、学会生活，将来不要成为家庭和社会的负担。教师与特殊学生的关系是人与人之间的融合，是教与学，人与人的心灵交流互动。因此尊重学生是教师工作的起点，是搞好学校工作的前提条件。我们教的每一个学生都是一个独立完整的人，他们渴望被理解、信任、尊重和关怀。老师的一言一行都会对特殊孩子产生潜移默化的影响，有时老师的一句话，甚至一个鼓励的眼神、微笑，就可以唤起一个特殊学生对人生的自信和希

3、望。特别对有心灵创伤的特殊聋孩子，老师更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。二、言传身教“榜样的力量是无穷的”。尤其是聋孩子，对老师的所作所为有意无意地进行模仿。所以，教师要特别注意自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，要有优雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生佩服。从而让学生从情感上接纳你，为你的特教班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策，身教重于言传。三、真诚沟通、融洽关系没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我们作为特殊教育的老师不仅要在学业上指导、在生活上关心，而

4、且在人格上要特别尊重他们。学生需要的是一个与他们能进行平等对话、深入内心、没有隔阂、有共同话题、可以交流的朋友似的师生关系。要做到这样，班主任就需要与学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长、家庭的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助特殊孩子进步。只有这样，师生才能打成一片，彼此之间的关系才融洽，班主任工作才容易开展。四、建立必要的管理制度，并使管理民主化作为一个集体，必须建立健全的各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度。让学生在学习和生活中有“法”可依。有了制度后，班主任还要及时做好指导和监督工作。协助

5、学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定、奖优罚劣。要做好班级的日常管理工作，维护班级良好的学习和生活秩序，仅靠班主任一个的力量是远远不够的，要把学生的积极性调动起来，共同构筑学生自我管理机制。由学生民主组建班委会，让学生在班级里充分发挥自己的作用，在管理过程中逐步学会自我管理。在这过程中班主任要做好班级成员的分工合作，建立起事事有人管，事事有人做，人人有事干的制度。班级管理的事很多，这恰好可以给学生展示才华，增长本领的平台。五、建立班干部轮换制，把管理权还给学生建立这一制度的目的是：改变班干部在班级中作为“特

6、殊阶层”的地位，提供更多学生在干部岗位上锻炼、选择的机会，同学们可根据各自的发展需要，重新选择自己愿意承担的岗位，把班级管理权交给学生，使每个学生既有机会当班干部，也要学生在集体中做一名积极的成员，培养了学生回归社会后适应社会生活的能力，增强了学生经受变化、挫折的能力和信心。六、发挥班委会成员的骨干作用老师要大胆地鼓励和支持班干部搞好工作。发现优点及时表扬，发现不足则采取一定方式予以适当批评，破除一切保守思想，鼓励他们敢管、善管。同时，还要对他们严格要求，促使他们立志成才。每周召开班委会议，广泛听取各方面的意见，深入了解学生的实际思想生活，并通过班委会

7、解决班级普遍存在的问题，使同学们的思想达到一致，同时提出一定的工作要求。这样既使班委会组织起到了应有的作用，又能使班主任的工作有了成效。七、鼓励竞争作为有残疾的聋孩子，为了使他们能在未来社会中有公平竞争机会，更应具备开拓进取精神、竞争意识。给不同类型学生提出不同的竞争对象、目标，给“差生”以信心，给“优生”以压力，克服懒惰，勇于进取，增强动力;发挥特长，敢于竞争，取长补短，共同提高，为班内涌现出学习“尖子”、表演“天才”、组织“能手”营造良好的氛围。八、家校配合，共同合作家庭是孩子生长的摇篮，家校联系，形成合力是孩子成长的福音。家庭是教育的又一阵地。家

8、庭教育是对人的启蒙性、长期性、感染性、全面性的影响，对孩子的成长具有关键作用。所以我们要沟通家