浅谈flash动画教学中的几点想法

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1、浅谈flash动画教学中的几点想法［摘要］Flash在社会上多个领域被应用，制作出美好而炫酷的动画效果深受人们的喜爱。Flash动画课程是中职一门让学生充满期待的课程，为学生今后的就业提供了许多的机会，但它也是一门让学生头疼的课程，因为它的学习有一定的难度。本文主要从营造不同的学习氛围、实践、发展性评价等几方面阐述了如何提高Flash动画课程的教学兴趣、使学生乐学、自信、快速成长。［关键词］自主合作学习；创新；发展性评价中图分类号：G643.2文献标识码：A文章编号:1009-914X(2016)23-0249-01Flash动画课

2、程是中职学校一门让学生充满期待的课程，因为它能制作出美好而炫酷的动画，能在社会上多个领域被应用，制作出来的动画效果倍受人们的喜爱，同时也为学生今后的就业提供了许多的机会。但它也是一门让学生头疼的课程，因为它的学习包含着若干方面知识、技能，如整体设计、绘画、中间画制作、场景的设计制作、动画制作、编辑、音效、合成发布等，有一定的难度。因此，充满自信、有趣的自主合作学习，提高Flash动画课堂教学效率，是当下一个亟待解决的问题。在Flash动画课程中，不仅要注重知识点的传授，更重要的是知识点间的衔接、整合与操作，学生即要掌握那些惯穿整个知

3、识结构的“核心”知识，也要掌握它与其它知识的联系，并能将这些知识点进行联系和架构，形成自己的知识体系，才能够把这些知识灵活的应用到自己想制作的动画中去，而这些知识并非靠教师的语言所能传授，而要通过学生的再创造而获得，“授之以鱼，不如授之以渔”。这就需要培养学生更新学习理念，不断的提高自己的学习能力。一、营造良好自主合作学习的课堂学习氛围，有利于学生的兴趣、学习能力的提升。课堂不仅是知识传递的过程，同时也是师生、生生之间思想交流、人际交往的发展过程，创设真实情境、真实任务、自主合作的学习氛围，是提高课堂教学效率的一种有效方法。在Fla

4、sh动画教学中，教师首先要创设学生生活中能见到、感受到真实动画场景，将其展现在学生面前，在欣赏的同时，讨论作品应该如何实现，带着问题自主合作学习，完成任务，通过这种方式，调动学生的学习积极性，引起他们对动画技术强烈的好奇心，比老师直接介绍知识内容更能最大限度的调动学生的学习的主动性，同时加深学生对这门课的认识。这也就是我们常说的情境教学、任务松和谐、合作探讨的课堂环境中，学生思维最大限度的活跃起来，积极主动参与教学活动。驱动教学法，培养了良好的学习氛就是在这样宽教学的目的不只是简单的知识的获得，更是要培养学生获取知识的能力，所在教学

5、过程中，学生是学习的主体，而老师只是一个引导者。可尝试利用翻转课堂教学模式进行教学，将Flash动画所授新内容，放在课前，让学生利用现代化信息手段、信息化教学资源，自主合作学习完成教师交给的任务，上课时以组为单位，将代表本组共同的理解表达出来，与同学们分享交流，这种学习即培养了同学们之间的合作学习能力、学生自主探宄能力，同时又在老师的启发指导下，达到了分层教学效果，完成知识点的学习和灵活应用。二、营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，挖掘学生各自学习潜能，百花齐放，百家争鸣。一个班级就是一个特殊的团体，这个团体里每个学生都是一个小

6、小的世界__完全特殊的、独一无二的世界，只要我们像勘探队员一样深深挖掘，然后认真雕琢，你就会发现每个学生都是一块闪光的金子。那么，该如何因势利导，发挥学生的个性特长呢？首先营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，才激起学生的求知欲，培养学生的创新思维。用教师的人格魅力影响学生，虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不会让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，要火眼晶晶，努力发掘每个学生的闪光点，点燃他们智慧的火花。对学生一些好的见解、新的方法，及时给予肯定和鼓励，满足其好胜心;对学生一些异想天开的想法或做法，绝

7、不横加指责、随意棒打未来的“爱迪生”、“达芬奇”或“爱因斯坦”，以免挫伤他们的自尊心。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识的源泉，可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力，那我们的老师就是要在教学过程中积极培养学生的创新能力。例如在Flash教学过程中，针对“卷轴”动画实例，每个人都有不同的思考和见解，有的同学认为运动动画可以实现卷轴效果，有的同学则认为变形动画可以实现卷轴效果。那么这些不同的见解就是学生的闪光点，我们做老师就是要捕捉这些闪光点，这就要求

8、我们观察每个学生的思维变化和进步。并对学生加以引导，例如，学生在出现不同的见解时，我们就可以鼓励他们用自己的方法把效果制作出来，并呈现给同学们。这样即可以让大家多了解几种动画制作方法，更培养了学生的学习的自信心、创新意识、创新思维。三