2012年江苏高考作文阅卷启示　

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1、2012年8月21H2012年江苏高考作文阅卷启示作为教师，我知道每一份试卷后面，都有一位读了12年书的孩子，他并不要我们〃开恩〃，他只期待着我们的公正公平；每一份试卷后，还有一个家庭，这个家庭的父母正翘首企盼，盼望着孩子的考试能得到公正客观的评价O深入此III中9方识真面冃-2012年江苏高考作文阅卷启示启东市汇龙屮学參•朱泉辉2012年8月21闩一、聆听专家对高考作文的评价二、了解评分细则三、熟悉高考阅卷流程四、明确阅卷教师的特点及要求五、重视记叙文、提高记叙文六、作文教学的几点想法2012江苏高考作文题冃回放阅读下面

2、的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼•罗兰）请以"忧与爱〃为题，写一篇不少于800字文章。2012年8月21H—、聆听专家对2012江苏高考作文的评价稔中出新，可以打90分。--凌焕新（省写作学会名誉会长、南京师范大学教授）第一，今年作文题中

3、提示语改成了三段名诗名言，这不仅仅是换一个形式的问题。以前命题中的提示语框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙；第二，过去出命题作文中，比较多的是在道德层面、思想层面，这次从人的感情层面，强调的是真情实感，这是今年的一个突破。爱是人类永恒主题，当然也是人们最熟悉的常规议题，但是加上了一个忧，就变成了关系题，由感情题增加了思考的空间，不仅适宜于记叙，同样适宜于议论；第三，题冃有重点，容量大，内容丰富，角度多样，可选择性的程度高。考生有话可说，有事可写，有情可抒，充分发挥个人特长、个性特色。可见江苏的作文命题正在走向成熟：以学生

4、为主体、以写作为主体、以现实生活为本源、以选拔人才为宗旨。一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价写大爱小爱都能得高分--王继志（南京大学教授、博导）考生可围绕三个题材领域来展开：第一块是私秘的亲子之情，这是人性层面的忧与爱，是一种小的忧与爱；第二块抒发的是一种家国之情，这是悲悯层面的，包括了对祖国、对故乡、对乡邻、对人民、对土地的爱，这往往是众多诗人、文学家、政治家的情怀，比如屈原、岳飞、文天祥等等，估计这些事例都很可能进入考生试卷中；第三块表达的是全人类之情，又是我们说的终极关怀，这是最高层次，属于一种最博大的，叫忧患

5、层面的忧与爱，或者叫做宗教层面的忧与爱。这三种题材有大小之分，评卷时不能够根据题材来决定等级。考生写母亲如何爱他，他对母亲的爱如何由不能接受到接受，把心理情感过程变化写出来，照样可以得高分。虽然他写的小爱小忧，但他表达只要是很好的，完全可以跟写普罗米修斯的拯救全人类的一样打分。一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价深者得其深，浅者得其浅--何永康（南京师范大学教授）"因为题目出得好，议论文、记叙文都很好写。〃何永康说，"忧和爱，是不要讨论的，但这个题目木身有难度，好的写得很好，差的也写得比较差，这就是好题目，很简单又很复

6、杂。他进一步解释，忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化。"'很可爱'，冋到了语文本体，对中学作文有很好的引导作用//、了解评分细则㈠审题1.对三则材料的理解2.对"忧与爱〃的理解（二）判分1判分原则2.判分等级3.评分表解4.几点说明5.个案处理㈠审题1.对三则材料的理解材料一，"临行密密缝〃的慈母之爱，源于对游子〃迟迟归〃的忧虑，慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱

7、。材料三，是对所写伟人的经历和品质的某种概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。2.对"忧与爱〃的理解"忧与爱〃不是一个简单的关系命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。"忧〃，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是忧愤；"爱〃，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱。而"与〃所传达的正是两者的关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与小爱；爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态等等，皆可用〃与〃来关联，展开多元的或对应的有深度的考察与思考。切题〃。所写内容为〃忧与爱〃两者

8、间合乎情理之关系者，视为切题。所写内容虽涉及"忧与爱〃之关系，但在情理上显得牵强；或者在〃忧与爱〃关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及〃忧与爱〃两者关系，或者简单地说把"忧与爱〃整体打包且与题0没有任何关系的，均视为不切题。②关于"立意〃。议论文能就"忧与爱〃两者