浅析小学生写作文

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1、浅析小学生写作文：在语文教学中，最令老师头疼的，也是学生最怕学习的就是作文了，很大一部分学生对于作文往往到了谈“文”色变的程度。形成这种情况的原因是多方面的，比如封闭、落后的教学手段；对于学生的期望、过高；缺乏师生间的友好沟通交流等等，都使学生对作文有了不同程度的厌烦心理。对此，教师们也在做着相应的努力与改进，取得了不同程度的进步。　　关键词：作文；小学；热情；兴趣　　　　小学作文教学的实际情况并不乐观，很大一部分学生对作文表现出了相当明显的冷淡态度。教师如果想提高教学质量，就要找出学生兴趣不高的原因并对症下药，提高学生作文兴趣，从而提高整

2、个语文教学质量和效果。　　一、原因分析　　（一）作文教学脱离学生生活　　由于受传统教学影响，许多教师在作文教学过程中，沿袭了旧的教学模式与手段，侧重于命题作文。多数作文教学是这样进行的：教师先在课堂上讲述，然后学生在课堂上写，于是作文课差不多就成了自习课，学生只能凭空想象。有的学生在照抄作文选册的句子，有的学生在模仿教材等等，而教师也没有指导学生进行实践活动。　　这样写出来的作文，毫无生活气息和儿童情趣，学生的思想不能放开，自然谈不上对作文的兴趣，更不可能写出高水平的作文，这如何能提高学生能力，提高课堂效率，提高教学质量。　　（二）作文教学

3、过程缺少师生交流　　由于受传统教学模式的影响，作文教学也是一言堂，很少有学生与教师进行交流，学生之间进行交流的机会。学生写完作文，一交了之，教师把作文拿到手，一批了之，这样一次作文教学过程也就一了了之了。这样的教学过程，学生不能学到知识和技巧，他们的能力得不到提高。师生之间没有过多的交流，仅仅是一个成绩，几句批评，很多学生根本无动于衷。这样，学生自然就没有写好的欲望，就没有了任何写作的兴趣了。　　（三）教学过程缺少鼓励学生丧失信心　　在教学过程中，由于部分教师对学生期望过高，一旦理想与现实产生差距，教师有可能会对学生进行批评或挖苦。这样多次

4、体验后，学生对作文丧失信心，完全没有兴趣去进行写作，并发展为对作文产生怨恨的情绪。学生没有了教师的鼓励，就不会对写作有兴趣，更谈不上写出好作文的信心。　　除此之外，还跟教师的教学手段方法及学生心理状况等问题有关。根据这些原因，我们要在作文教学中，有针对性地采取相应措施，消除学生作文的惧怕心理，激发学生的写作热情。　　二、相应的措施　　（一）让写作回归生活　　写作的源头在于生活，所以，我们应该把学生的写作回归生活，回归自然。学生们的生活积累丰富了，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受自然就会深刻，写作就不愁没有素材了，自然是举一反三，左右逢源

5、了。因此，在教学过程中，教师要有目的、有计划地引导学生进入生活、观察生活、体味生活，把学到的知识应用于生活。　　比如，教师可以利用课余时间，组织学生参观图书馆、博物馆，或进行春游等一系列活动，以开阔学生眼界；也可以在学校内开展丰富多彩的第二课堂，组织学生进行演讲比赛、写作比赛、办手抄报，做宣传等活动，让学生在实践中尝到写作的乐趣；还可以组织学生写日志、周记、读书笔记等，以锻炼学生写作能力，养成写作习惯等等。这些活动与练习会使学生感受到生活中处处都有语文，并且事事都可以进行写作，使得学生写作兴趣在不自觉中培养起来。这样，在作文教学中，教师便可

6、以更加有效地进行写作指导与教学，提高了教学质量与效果。　　（二）教师要善于为学生创造成功机会，调动学生积极性　　心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，教师要尽可能给学生创造成功的机会，调动学生作文兴趣。如何创造学生成功机会，每位老师都有不同的方法，但都离不开对学生的鼓励和帮助。教师在教学过程中，要因材施教，针对不同层次的学生进行辅导。教师要充分相信学生，鼓励学生，增强学生写作的自信心。当发现学生写出的好文字时，及时给予鼓励，使学生尝到写作的乐趣。“数子十过，不如奖子一长”，教师的评判对学生来说是

7、非常重要的。在给学生评价时，要具体学生具体分析，因人而异。对写作基础好的学生，恰当的鼓励会促使学生向更高目标发展；而对写作基础较差的学生，及时的鼓励与帮助会激起他们写好作文的情绪。因此，教师要多鼓励、少批评，这样才能调动大多数学生积极性，保护差生积极性，为学生创造一个轻松的写作氛围，逐步消除作文对学生的压力，不会让学生因教师的批评产生厌烦、焦虑、自卑感，失去写作兴趣。　　此外，还有许多其他方法来调动学生积极性，比如新奇的教学方法手段等等。当学生感受到写作是生活，写作是学习时，就会自觉地融入到这种状态中，兴趣自然而然地就培养并保持下来。而学生

8、有了兴趣，就会“乐此不疲”，愉快地进行写作了，学生的写作能力也就自然提高了。